教师怎样听课收获最大（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师应该怎样听课”。
教师怎样听课收获最大
1、要明确听课的目的、计划和要求
2、课前要有一定的准备工作
3、要处理好听课者与被听课者的关系
4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息
5、掌握听课的方法
新课程要求我们听一节课成功与否，关键不是听教师如何讲，重要的是看在教师引导下的学生如何学。所以，听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察，要做到听、看、记、思有机结合。
（1）听什么、怎样听：①教师是否体现新课程的新理念、方法和要求；②教学是否重点突出，突破难点，详略得当；③教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲切和蔼；④是否有知识性错误；⑤教学活动是否有创新的地方；⑥教师的思维是否多向、宽泛，学生的回答是否准确，教师的纠正是否用语准确。
（2）看什么、怎样看：①看教师主导作用的发挥情况。如是否鼓励学生回答问题，教态是否亲切自然, 板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；②是否善于抓住学生的不同特点组织教学，创设优良的教学情境；③看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，参与面和参与的时间、参与的有效性怎样，全体学生的积极性是否得到调动；④学生正确的学习习惯是否养成, 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养和提高。
（3）记什么、怎样记：原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录（含板书），二是教学评点。
（4）思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③进行换位思考，如果是自己来上这节课，应怎样上；④把自己放在学生的角度去思考,我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题、获取知识的欲望；⑤新课程的理念、方法、要求如何体现在日常的课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。如“三维目标”怎样自然、和谐融入教学环节之中，怎样达成具体的教学目标；⑥这节课是否反映了教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书、学生演练或小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。
6、认真做好听课记录
做听课记录要注意以下几点:
（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。
（2）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（3）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见和要求等。
7、听课后要思考和整理
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节 “互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有效经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。
8、自醒自查——听课后三要
（1）要交流。听课后，要立刻与老教师交流课堂教学的相关内容，最好先听教师讲自己的授课体会，然后再有针对性的提出自己的疑难问题。
（2）要对照。听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。
（3）要常翻。听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常翻，才能常新，才能使听课的意义落到实处。那种“为听课而听课”的做法是不可取的。
9、积极参与评课
听课后要尽可能地同被听者进行交流(这种反馈同评课既有区别又有联系。有关评课的内容在以后的章节中会详细阐述，这里不再具体分析)，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。例如，对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间，让他们继续努力，向专家型教师的方向发展。
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