4构建自主创新的课堂教学模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自主创新教学模式”。
构建自主创新的课堂教学模式
〖摘要〗创新是素质教育的核心，课堂是学生学习创新的主阵地。而自主又是创新的前提，没有自主就谈不上创新，没有创新也就无以展望自主。只有自主与创新的完整统一，才能充分展现现代人的自尊、自立、自信、自创的人格精神。语文学科形象、生动、趣味盎然，特别适合小学生自主创新。
〖关键词〗创新、教学、自主
笔者总结了前一段教学改革的实践，归纳出自主创新的课堂教学模式，该模式就是在承认学生是学习活动主体的前提下，发挥学生的主体作用，引导他们积极参与课堂教学的全过程，并促使他们在主动参与的过程中实现师生、生生互动的交流和沟通，进而引导他们探究认知的形成过程，使学生的学习由被动向主动转化。并启发他们的创造性，以达到优化课堂教学过程，提高学生的语文素养，起到实效性的作用。
一、营造和谐氛围，诱发学生的创新意识。
学生是学习的主体，是活生生、有思维的人，他们不是存储知识的容器，因此，教学中学生的主体地位应放在首位。在学习过程中，学生是学习活动的实践主体，学生对课本知识的掌握，对客观世界的认识都是大脑能力反映的结果，没有学生的能动性，即没有学生主动积极参与，不经过学生个人亲自探索和发现的过程，要想把已有的知识和科学真理内化为学习的真知是不可能的。因此我们从目标的拟定入手，放手让学生自学，这是教学的起始环节，是学习活动的定向阶段，也是保证学生开展主动有效学习的关键。教师教学时，可采取设疑激趣、视听吸引、以旧引新、启发讲解等多种方式，创设乐学的情境，将学生引入思维的天地，激发学生认识矛盾和学习机动，让学生在这种渴望中去探寻学习的目标，由于学生认-1-
知水平不一，学生提出的疑问也会不同，教师可把学生提出的不能立刻简洁释疑的问题定为学习的子目标，并相机将这些子目标归纳引入到学习重点之中与学生共同确定出学习的总目标。由于目标的拟定来自于兴趣盎然的学生，因而学生欲寻其解，欲知其答的愿望强烈，创新情绪极易拨至最亢奋状态。正所谓“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”此时我们创设一定的学习环境，激励学生学习体验，自然会收到意想不到的效果。教师依据不同教材，把握新旧知识间的联系，根据学生知识的储存差距，寻找最佳的切入点，创设最佳的环境，提供整体资料和思维时空。如教学《黄山奇石》可直接运用现代教育技术，引入黄山风景的课件，引导学生游览，让学生在既有景又有文，情景交融中去观赏黄山全景，从而整体感知黄山奇石之奇，奇石之趣，从而导入课文内容的学习，这样学生真如身临其境，再让学生结合观察讲述，联系课文理解想象不同名称的由来，学生会争相发言，这样既培养了学生的敏锐的观察能力，又锻炼了学生叙景描物的口头表达能力，而且让学生亲自感受到了大自然的神妙，又激发了其探究大自然之雄心壮志。教学中或带入情境整体感知或重现画面重点突破或结束时来个境界重现，只要我们有机把握，学生在特殊的情境中自然能生情生趣、充分质疑、充分想象，学生的创新意识和实践能力就可在这样一个相对宽松的自主性学习的环境里得到培养和发挥。
二、自主理解教材，培养学生的创新思维。
培养创新意识和创造能力，重要的是尊重个性的同时，培养求异思维，培养创新意识和创造能力的前提和基础是培养独立思考能力。在开放式教学过程中，我把握这一主髓，放手让学生学习讨论，让学生带着既定的学习目标理解课文内容，在这一环节中至关重要的就是放手让学生自主学习，把个人学与小组学结合起来，让学生去发现重点、难点并把知识点、重难点交给学生去分析、讨论，让他们根据自己已有的知识储备去分析思考并积极地把自己的思维结果与其他同学进行相互沟通，通过你一言我一
语，展示集体智慧，并引向求异思维，如教学《穷人》一文让学生讨论桑娜收养西蒙的两个孩子后，将来的生活会怎样？同学们想象奇异，有的说：孩子们长大了，他们和桑娜一样非常勤劳善良，他们盖了新房，让桑娜在家里享福。有的讲：他们的善良感动了上帝，上帝赐福于他们，他们生活得很幸福。有的说：他的丈夫打回了一条会说话的鱼，给他们带来了幸福，还有的说：他想穿过地域界限去救助在受苦受难的桑娜„„多么美好的心灵啊！在这想象中展示出来了。又如教学《狼和小羊》一文最后一句：“狼龇着牙就往小羊身上扑去”时，让学生想一想，讲一讲这最后的结果会怎样呢？为什么？同学们一下象炸了锅，有的说小羊给狼吃了，有的说狼和小羊同归于尽，有的说小羊施计脱身，没有被狼吃掉等等。虽然有些学生的想法难免幼稚、牵强，甚至荒唐，但能启发学生去思维，去想象，展示不同的思维结果，这对培养学生思维的判断性和创造性是有益的。教学实践让我深切地感受到，通过自主讨论交流不仅增强了学生的参与意识、合作意识，还让他们丰富了新知识的理解层面，开阔了他们的思维。
当然在讨论交流这一过程中，教师的主导地位不容忽视，面对学生争议，教师要具有驾驭教材的能力，要及时启发诱导学生将抽象知识形象化，并将学生支离破碎的理解系统化，使学生产生顿悟，豁然贯通，让学生在自我学习中感受到成功的体验。
三、拓展延伸训练，锻炼学生的创新能力。
有人说生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。的确，语文教学是全方位的，既有知识，又有能力，既有智育又有德育，然而他必须依从于学生实际的认知水平。在教学中，我们可以以学生实际生活为基点，采取多种形式开阔学生的视野，引导学生把所学的内容与其它学科相关内容互相渗透和融合。放手让学生去把所学知识与生活实际联系起来去体验，与课外活动联系起来去实践，可以借用排练课本剧、组织辩论会、带学生去参观访问、看电影电视等形式，如教学《丰碑》、《金色的鱼钩》
等赞扬革命先烈用生命维护集体利益、勇于献身、舍己为人的崇高品质的课文，目的是在学习文章的同时受到热爱祖国、热爱人民、崇敬先烈的思想教育，仅仅以短短的百来字的文章何以让学生满足，因此上这类课文时，运用现代教育技术让学生观看这方面的影片，从而全面了解故事情节及其细微表现，这样再回到课文的学习上来，同学们自然畅所欲言，无尚敬仰。教学中再结合课文片段描写，让同学们观摩表演，再现情境，其理解、其感受会更深，思维会更开阔，而且，让我深有感触的是学生思维一旦激活，是不停息的。记得那是学完《我的战友邱少云》的第二天，班上一名同学告诉我，他在晚上想了个好办法救邱少云，我问那是什么办法？他说可以放排炮掩护他返回来，这究竟行吗？同学们一下热闹起来，大家各抒己见，摆出实事，分析利弊。针对这一番思维延续的表述，虽然一下就被同学们推翻，但这的确是在为烈士的牺牲而痛惜，是他独立思维的结果，这是多么可贵的探究精神啊！这何尝不是创新意识的表现呢？可见拓宽学生的思维空间，放飞学生创新理念，打破居室而授的固定形式，让学生在多维空间全方位增加文化积淀是大有意义的。
自主创新的课堂教学模式真正体现了以学生为主体，以教师为指导的现代教学思想，有利于发挥学生在教学过程中的主体地位，在自主的实践中获取知识，形成自主能力、探究能力、创新能力。
〖参考书目〗
1、小学语文教学中创新思维能力的培养…《新课程》（中）2011（2）…董成安
2、浅谈小学语文教学中创新能力的培养…《小学教学参考》2011年30期…郭萍
构建创新性课堂教学彭瑜本文探讨的创新性课堂教学模式,是在以往课堂教学的大量经验的基础上，以先进的现代教育理念、教学理论与学习理论作指导，综合利用现代教育技术,充分开发......
课堂教学模式构建兴隆乡直小学我校本学期围绕高效课堂构建，形成切合学校实际的适合不同学科、不同课型、不同学段的课堂教学模式。一、模式构建的渠道模式构建时采取民主评议......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇初中文言文自主创新课堂教学模式初探，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
杭州人身边的中小学课外辅导专家课堂教学模式创新之学生自主探究“四段七环”课堂教学模式是“课堂教学以学生为本，面向全体学生，实施整体推进”教学思想的的具体体现。课堂上......
创新课堂教学模式，减轻学生课业负担，势在必行。在新课程改革的过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。本次课程改革的具体任务之一就是要切实减轻学生......
