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对教师在创新教育中的几点认识
所谓的创新教育，就是以培养具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才为目的的教育。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。第三次全国教育工作会议把培养学生的创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点，可见创新教育的重要性。作为教学活动的主导，教师在实施创新教育中起着关键性的作用。那么教师如何发挥其主导作用？
正确的理念是创新教育的前提条件，教育者先受教育，让创新教育的施行者先树立创新意识。应试教育下，教师大量的出题，绞尽脑汁的押题，所谓的理论联系实际也是为了高考能取得高分，教学严重脱离实际。试想，这种情况下怎么能培养出具有创新意识的学生？所以作为主导的教育者，首先要领会素质教育的真谛，从根本上改变“以分论英雄”“高分高人才”的人才观，从对分数的过分崇拜中解放出来，把培养学生的创新能力作为工作的核心。
创新是推动事物发展进步的强大动力，只有创新才有发展，而知识上的创新又是技术创新的基础和源泉，创新离不开思维，知识的传授与思维能力的培养是分不开的，能力源于知识。创新不是对知识的全盘抛弃，而是批判继承。传统教学中对基础知识的高度重视应该继承下来。水有源，树有根，在课堂教学中要以知识为基点，对基础知识要一步一个脚印的弄懂弄通，但传授基础知识时要注意启发，讲授要留有思考的余地，精心设计启发性问题，推敲启发语言的设计。比如，在学习海关关税有关内容时，很自然的引导学生思考有关走私的问题。这就要求教师要不断完善知识结构，强化自身创新能力。教师只有掌握较为渊博的知识，才能形成知识综合、知识迁移的能力，才可能有较强的创新意识和创新思维能力，也才能在教学中见微知著，讲课中深入浅出，不断启迪学生的心智。
应试教育的最大弊端在于不以人为本，而以完成计划便于管理为目的，不仅使受教育者不是作为一个完整的人，作为一个与施教者对等的主体进入教学程序，而是作为“灌输”对象，作为一个被动的物件进入教学程序，使现代学校与自由精神、个性发展尖锐对立。而创新教育则是以人为本，以学习者为中心，通过生动活泼的教学活动培养受教育者的创新意识和能力，开发具有不同禀赋学生的潜能。
总之，实施创新教育必须发挥教师的主导作用，抓住“导”字，把握其真正的含义，“导”好教学活动，把学生永不枯竭的创新的活水，导向未来的世界，去滋润社会的土
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