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医学教学资源库的现状分析与建设策略 林周孟，罗炳德*，吴娴波，李建勇，（南方医科大学 高温医学教研室 广东广州 510515）
摘要；本文先简要介绍医学教学资源库的组成和作用，然后分析资源库的现状，指出资源库现存的问题，概括医学教学资源库需包含的一般内容以及部分资源的常用获取方法，最后谈谈笔者对医学教学资源库建设的看法。关键词：医学 资源库 现状 多媒体
中图分类号：Ｇ434
文献标识码：B 当今世界，网络技术在突飞猛进的同时，它的优越性已经在学习，教学，生活，工作等众多领域都得到了相应的体现并对其发展起着至关重要的作用。医学高新科技的发展，势必会带来医学技术的革命，同时医学信息量也会出现爆破式的增长，在这种趋势下，医学教育教学中如何有效的应用网络技术来提高教育教学质量和教育教学效率，已成为高校教师医学教育教学研究的新方向和新热点。
从最近几年这方面的发展来看，国内部分高校资源库建设取得一定的成绩，如暨南大学的药理学教学资源库，南方医科大学的肿瘤病理学专业信息资源库，第四军医大学的外科学多媒体资源库等。尽管如此，但是如何将资源库结构建设得更加完善；如何应用资源库进行网络教育教学，尚需进一步探索，以寻求有效解决途径。1 医学教学资源库简介
教学资源库是依据一定的规范与标准将多媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教学提供支持性服务的系统[1]。医学教学资源库一般由素材库，教材库，视频库，课件库，动画库，案例库，试题库等几部分组成。资源库能将传统教学方法与网络技术有机结合，对丰富教学内容，提高教学质量和效益，实现教育技术现代化起积极作用。2 医学教学资源库的现状
医学教学资源库是医学院校推进教育信息化的有效途径，并已经成为当今教育技术领域的研究热点。国内各医学院校纷纷开展医学资源库的建设。但医学教学资源库建成后的使用情况如何？资源库本身资源的质量如何？这些问题引起了我们的思考。据南方医科大学资源库应用现状调查结果表明：教师利用校园教学资源库中的媒体资源与学科教学相整合并在课堂教学中充分应用的比率较低，大部分教师认为资源库信息效果不确定，或是认为采用资源库教学效果一般，此外，部分教师计算机技能的缺乏也是一个不容忽视的问题[2]。针对资源库本身，有些资源库的资源没经过严格筛选，教学意义不大。资源库结构设计不合乎教学与学习习惯，资源放置不得当，都影响资源库的质量。这一系列问题都是目前资源库建设急需解决的。医学教学资源库建设的内容
按照教学大纲的要求将教学资源库分为基础医学，临床医学，护理学，中医学，生物医学，预防医学，公共基础等七个大类，每大类下再根据需要划分相应的子类，具体到每个学科[3]。每一学科下再分为案例，多媒体课件，文本，想定，动画，视频，图片等子类，便于用户查找所需资源。3.1 视频库
视频素材主要将教师授课录像通过视频压缩技术与视频格式转换技术转换为数字视频流媒体格式，并上传到视频服务器，此外还有部分来源于教师设计的CAI课件。采用视频点播技术，以上视频可在网上在线播放。作者简介：林周孟（1985－），男，广东省汕头市人，本科在读，广州市南方医科大学2004级预防医学本科生
*通讯作者：罗炳德 510515 广州市南方医科大学公共卫生与热带医学学院高温医学教研室
3.2 多媒体课件库
由于当今各大高校普遍提倡双语教学，因此多媒体课件相应的细分为中文课件，中英文课件，英文课件。按浏览方式的不同，它又分为：①基于web的网络课件，可在网上直接播放。②传统的单机课件，直接上传到多媒体课件库中，需要下载后才能在本机播放。需要注意的是:课件必须与大纲指定的教材配套，且随时更新，避免重复。3.3 教材库
依据教学大纲指定教材，上传电子教材，可以是doc格式，pdf格式的电子教材，直接上传到教材库，用户只需下载便可在本机阅读电子书籍。3.4 试题库
建设试题库，必须符合医学教学大纲中所规定的掌握程度，保证大部分试题内容应该是要求学生掌握的，尽可能减少怪题和偏题。在题型的设定方面，主要由选择题（单选题，多选题，不定项选择题）和主观题（名词解释题，简答题，问答题），并可根据学科特点设计一些开放性习题。由于教材会不断更新，因此试题库要及时与教材同步更新。3.5 专家库
专家库主要介绍医学领域各个专家学者的研究领域，研究方向，研究成果等信息。分类应按其研究领域所属学科进行分类。目的是方便用户了解各个学科的专家情况，利于学生确定自己的研究方向及选择导师。3.6 资源登记卡
资源登记卡主要登记上传资源的简介，来源，作者，大小，格式等一般信息。资源库上所有资源，小到文本图片大到视频均应该填写相应的资源登记卡。4 医学教学资源库内容的获取方法
医学教学资源库的内容主要为视频，多媒体课件，动画，电子书籍，试题，图片等。资源库建设者为了建设具有自己单位特色的资源库，往往收集本单位大量的资源。然而，由于医学知识领域的广阔，单凭一个单位的资源储备往往不足以建设一个知识全面的资源库。因此，借助因特网搜索其它院校的优秀资源，成为资源库建设的一个重要方法。4.1 视频的获取
视频资源是资源库的重要组成部分，往往占据资源库容量的一半以上。为了提高资源库的整体质量，防止视频过多占据资源库的容量，使不同类型的资源在数量分配上更为合理，上传到视频服务器的视频往往要经过处理。一般来说，格式为avi或mpg的视频占据的容量大，格式为wmv或rm的视频占据的容量小。因此，拟采用的视频文件往往先用视频格式转换软件rm converter或asf converter等进行格式转换，使之在不影响画面质量的基础上尽量减少容量。
视频的获取主要有三种方法：①资源库建设者动员本单位老师，在电教中心的帮助下，将自己的授课过程拍摄下来，经过视频压缩和格式转换后上传到视频服务器。为了建设具有本单位特色的资源库，原创资源占大部分，因此，自己录制授课过程成为视频来源主要方法。②目前全国各大医学院校和医学研究机构均有自己的网站，通过因特网搜索工具google，yahoo，百度，搜狗，天网搜索等可以查到相关资源的网址，再借助网际快车，影音传送带等下载工具可以将视频文件下载。③从电教中心收集，我国医学院校的电教中心有比较长的历史，积累了比较丰富的教学资源，如录像带，CD,VCD,DVD,CAI课件等，因此资源库建设者能从电教中心获得大量的视频资源[4]。4.2 多媒体课件的获取
借助多媒体课件授课是目前高校教师授课的主要方式，因此资源库建设者从本单位教师处可以获取丰富而且完整的多媒体课件。但是，目前国内高校提倡对本科生采用双语教学，单一中文多媒体课件尚不能符合高质量资源库的要求。因此，资源库建设者还需从国内外医学院校网站搜索相关英文多媒体课件和中英文双语课件。一般从国内外医学院校的精品课程网上可以找到相关的资源。4.3 动画的获取
采用动画讲解医学原理形象生动。虽然网上有专门的医学动画网，但是动画资源单一，往往是某个学科动画资源相当多，如解剖学，然而绝大部分医学学科动画资源相当匮乏，如高温医学，流行病学等。因此动画资源绝大部分要靠资源库建设者自己设计制作。由于动画制作难度大，不仅需要精通电脑动画制作软件技术，还要对医学原理及规律有很深的理解，于是我们采用有医学专业教师提出动画的设计内容和编写脚本，并与计算机，美术，影视制作专业教师共同完成动画的制作[5]。5 讨论
通过对本校热带医学专业信息资源库的建设实践，我们有以下的体会：
5.1 医学教学资源库的建设不但耗时久，而且必须要有稳定的资源库管理平台和高速的校园网络支撑，所以对网络的要求极高。
5.2 医学教学资源库的主体是大量的教学资源。当今医学教学资源数量多，特别是网络上共享的资源多，但是有相当数量的资源已经过时，部分资源内容大同小异，部分资源教学意义不大，因此在资源库建设过程中，对资源必须经过严格筛选以保障所上传资源的质量。我们认为医学教学资源库的资源应贵在精而不在多，质量第一。
5.3加强组织领导，协作攻关，是资源库建设的保证[6]。资源库是一个庞大的工程建设，它涉及的学科多，技术复杂，耗费时间长。需要投入大量的人力才能完成。首先领导要重视，组织专门的工作小组，并号召其它单位积极配合。建设过程中分工要明确，具体任务落实到个人，并且定期接受领导的检查验收，确保资源库建设一步一步顺利完成。
5.4 资源库的建设需要投入大量的硬件和软件。而且会出现我们所需要的部分重要资源在互联网上搜索不到的情况，此情况只有通过购买获得资源。因此，足够的经费投入是资源库建设顺利进行的保证。参考文献：
[1] 王立珍.教育资源库现状分析与建设策略.中国现代教育装备,2006,4:89-92 [2] 杜庆锋,谭剑.黄少豪等.提高教学资源库使用效率的方案探讨.海南医学院学报,2005,11(5):464-466 [3] 刘元勋.给予3校园网的医学多媒体资源库的建设.中国医学教育技术,2006,20(1):50-52 [4] 顾爱群,陈谞.医学教学资源库的建设与应用.西北医学教育,2005,13(4):385-386 [5] 马力扬,李晓玲.论医学多媒体教学课件的制作.兰州医学院学报.,2004,30(1):77-79 [6] 王金荣,郭文明,孙涛等.医学多媒体教学资源库的开发与应用.中国医学教育技术,2003,16(4):231-233
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