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教务处 解说词
（教学资源部分）
（教室场景，教师正在使用电子白板授课的场景。）
解说词：我校现有教学班级43个，所有班级都配备标准化多媒体教室，真正地实现了多媒体教学的全校化。所有老师均能熟练使用电子白板配合传统教学模式，达到了更好的教学效果。
（多功能报告厅学术交流活动场景，插全市理综教研活动图片，甘肃省校长论坛，南湖高中语文教师王慧茹老师在我校做的国学经典报告„„）
解说词：除了每个班级使用的多媒体教室外，还有7个机动多媒体教室和一个多功能报告厅供各种教学和学术交流活动使用。近年来，我校承担各级各层学术交流活动。既有本市范围内的教学教研交流活动，又有省内外的学术论坛，更有来自台湾南湖高中的王慧茹老师为我们做的为期一个月的国学经典学术讲座。
（图书馆外景，学生正走向图书馆的场景）解说词：学校图书馆现有藏书11万册，每年都增购大量图书，今年就花费40万元新购15000册图书。
（教师正在教师阅览室翻阅资料场景）
解说词：教师阅览室每年订阅各种教学杂志报刊70种。教师们利用课余时间阅读此类报刊杂志，既能学习专业知识，又能提高教学能力。
（学生在图书馆里查阅资料，阅读图书场景）解说词：图书馆里的学生正遨游在知识的海洋里，阵阵翻动书页的声音里传递出获取新知的喜悦。
（高一高二学生阅览室场景）
解说词：为了方便学生借阅图书，学校还分别建立了高一高二年级学生阅览室。每个阅览室都有超过2000册的图书，供学生课外借阅，使学生能够学习更全面的知识，极大地丰富了学生的课余时间。
（学生自修室场景，学生正在安静地上自习）
解说词：在图书馆一层二层各有一个可以容纳200多人的学生自修室。周内每天晚上9:30——11:00，周末全天开放，使学生在课后有更充分的自修时间。
（微机室学生正在上信息课的场景）
解说词：学校有两间各有68台学生用计算机的微机室。学生在这里上信息技术课，学生高考报名与志愿填报也在这里进行。
（通用技术实验室，学生正在上通用技术的场景）
解说词：学校有通用技术实验室5个，分别为技术与设计实验室2个，电子控制技术实验室1个，建议机器人制作实验室1个，汽车驾驶与保养实验室1个。每个实验室可供56名学生操作实习。每个学生在修习完技术与设计后，可以从电子控制技术、机器人制作和汽车驾驶与保养中选取自己喜欢的课程学习。由于该课程能够充分培养学生的动手能力，故而深受学生的喜爱，学生全体参与，收到了很好的教学效果，逐步地实现了学生培养的多元化。
（学生正在物化生实验室做实验的场景）
解说词：学校共有物理实验室5个，化学实验室4个，生物实验室3个。学生在这里上实验课。课堂上，在教室的认真指导下，每个学生都能亲手操作实验，把教材上的理论变为鲜活的操作，加深了学生的认识和理解。
（体育馆外景，内部篮球场地、羽毛球场地和品乓球场地的场景）解说词：学校建有多功能室内体育馆一座，内设木地板篮球场地一块，塑胶羽毛球场地三块，品乓球场地三块。平时教师可以在这里进行体育活动，学生在这里进行相关体育比赛。
（室外塑胶篮球场地、标准塑胶操场）
解说词：塑胶篮球场地建成后，学生们课后更加积极参加篮球活动，经常组织校内外的篮球比赛。红色的400米塑胶跑道上，学生正在奔跑；如茵的绿草坪上，学生脚下的足球正射向球门。
（美术画室场景）
解说词：学校现有3个美术画室，3名美术老师在这里指导学生绘画，培养了大美术爱好者和美术专业学生。
（课程门类多样化部分）
（《选修一选课指导》、《选修一实施方案》图片）
解说词： “改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。实现课程管理权限的均衡化是当前世界各国课程管理发展的趋势。我国课程管理发展的趋势将是实现国家、地方和学校三级共同管理的新模式。普通高中新课程实验的主要特征之一是学生可选课程的多样化，实现学生在课程计划指导下的自主选课是教学活动的重要环节。为此，学校指定了学生选课及其指导方案。选修一除省选课程外，学校根据实际情况将其他选修一80%课程作为校本课程开设在高二年级，全学年共开设72门，每学期开设36门。（学生选课名单 图片）
解说词：每学期开学第一周把开设的36门课程进行公布并下发班级，让学生根据自己的爱好、特长和兴趣至少选一门课。（教师和学生正在上选修一的场景）
解说词：每周四下午第八节走班上课，每门课的学期授课不少于10学时。在开设的过程中形成了10们具有学科特点的特色课程。
（教师实施方式和学生学习途径部分）
（选修一和常规课堂教学实录场景）
解说词：根据新课程实施带来的改革理念，现时期内教师的教育观念发生相应的转变。与传统的课程功能相比，新一轮基础教育的课程功能发生了较大改变。从过去单纯注重学习结果到关注学习结果的同时关注学习的过程，力图实现学习结果与学习过程的统一。改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和侧重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（学生课堂上合作探究场景、学生作业测验图片）
解说词：在教学过程中改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校致力于建立这样一个学生评价体系：它不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。
（课堂教学改革部分）
（《九段达标实施方案》图片，九段达标示范课图像资料，九段达标金品课程评选结果图片）
解说词：为了尽快打破“满堂灌”教学方式，从2010年9月开始，规定“3520”原则——即上课时“复习”环节控制在5分钟左右；下课前的“检测”环节不少于5分钟；连续“讲授”时间不超过5分钟；一节课总的“讲授”时间不超过20分钟。这种刚性规定的落实，对尽快转变“满堂灌”的课堂教学方式起到了一定的效果。为了巩固前一阶段的课改成绩，扎实有效的推进新课程课堂教学改革，切实转变教师的教学行为和学生的学习方式，使我校的课堂教学向健康规范的方向发展，2012年9月教务处制定了《庆阳一中关于推行“九段达标教学模式”构建高效课堂的实施意见》。结合《庆阳一中推行“九段达标教学模式”构建高效课堂的实施意见》，教务处做了《庆阳一中推行“九段达标教学模式”构建高效课堂工作安排》，具体分为四个阶段：第一阶段：培训学习，掌握要领。第二阶段：名师带动，组内推广。第三阶段：逐人验收，强行如格。第四阶段：全部达标，树立典型。
（3358名师评选资料文件图片及名师照片）
解说词：为了加快我校师资队伍建设，充分发挥优秀教师的引领示范作用，切实使我校课改工作全面推进。学校开展了庆阳一中“3358 ”名师、首席教师、学科带头人的评选工作。重点培养和打造一支知名度高、引领性强、影响力大的名师团队，完善我校人才结构，目前我校成立了两个名师工作室。同时我校在“九段达标教学模式”第三阶段验收结束后，对涌现出一批课改优秀教师。经各听课组成员评议并推选10%的优秀教师，在全校范围内公开示范。学校对各组推选的课改优秀教师在公开示范的同时再进行评奖，将来对优秀课堂进行录播示范。在课堂教学改革方面，我们做了较有成效的工作，特别是“九段达标教学模式”的推行，对教师教学行为的转变、学生学习方式的转变，起到了推动作用新课改的第一届，成绩比较喜人。
学分管理及多元化评价部分
（《学分管理方案》照片P70-78，学生学分认定记录册，班级学分汇总表图片）
解说词：为了加强对普通高中新课程学分认定工作的管理，在高中新课程实验工作领导小组的领导下，成立了相应机构，具体负责学分认定工作。并制定了模块学习评价管理，模块学习评价内容及要求，即修习课时评价、修习过程评价、模块考试考核评价、综合评价，学分认定方法和认识程序等内容。每个学生都有自己的评分记录册、学生修习过程综合评价表、学科模块修习成绩认定登记表及学生模块修习成绩报告单等。
（课堂教学测评表照片、学生家长测评表照片、）
解说词：为了提高专任教师教育教学能力，激发学生学习动力，加强家校合作，提高办学质量。学校每学期在期中期末进行学生对教师的教育教学水平等方面的综合评价，并在每学期召开一次家长座谈会对学校的教育教学管理和教师的教学工作进行综合评价。切实提高了我校教育教学管理水平和教师的教学能力。
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