(43)积累与运用五由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“积累与运用五”。
积累与运用
（五）总第90——95课时
共享备课（杨文娜）审验签字：同意使用
教材简析：
本次“积累与运用”共安排了六方面的内容：
“温故知新”引导学生在复习旧知的过程中发现新知，重点在于掌握对话的三种形式；
“词语拾趣”以词语转换的方式扩词，感受学习语文的乐趣；“互动平台”以对话的形式，讲述了叠词在表达上的乐趣； “口语交际”的内容是能对一件事发表自己不同的看法； “习作百花园”是一篇想象作文，能根据语文书的封面展开丰富的想象。
本次“积累与运用”的内容既重视本单元重点知识的复习巩固，又重视重点知识的实践运用，还注意知识的拓展和积累。教学中要引导学生自主学习，合作学习，自己发现规律，主动参加实践活动，在形成能力的过程中提高审美情趣，养成良好的学习习惯。
教学目标：
1、了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。
2、了解叠词在表达上的作用并学会运用。
3、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的是发表自己的看法。
4、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。
5、运用已学方法自主阅读短文。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
六课时
第一课时
教学“温故知新”和“语海拾贝”。
一、温故知新
（一）设疑自探：（5分）
1、导课：
在复习旧知识的基础上，我们可以有新的收获，这就叫“温故知新”。
2、设疑: 你有什么疑问？ 预设：（1）、我们今天要温习的旧知识什么呢？
（2）、我们可以获得什么新知识？
3、出示自探提示 ：
细读下列三组句子，你就发现了什么？
4、学生自主探究，教师巡视指导。
（二）、解疑合探：（10分）
1、指名朗读课本上的三句话，指学生说说发现了什么。
这些句子中都有引号。
2、让学生交流自己的发现，试着体会引号的不同用法。a、学生有感情地朗读。
b、小组讨论例句中的三个引号分别有什么用法？(说话人在前、在中、在后时标点符号的用法不一样)
3、回忆以前学过的引号的用法。（还有引用、否定等作用）
4、用引号的不同用法分别造句
（三）质疑再探：（5分）
你还有什么疑问？
预设:试着用引号的不同作用来写句子？
（四）运用拓展：（5分）
1、让学生从学过的课文中，找出含有引号的的句子读一读，试体会引号用法的妙处。
二、语海拾贝（22）
1、导入：下面我们将要进行一个有趣的游戏——词语接龙
2、出示例子，寻找规律，明白词语接龙的要求。
例子：旋律----旋转----转移---移动---动漫
3、学生分组进行词语接龙游戏。
优柔---柔和---和睦---（）---近邻
纯朴---纯洁---（）---（）---干脆
后悔---（）---（）--（）--回报
4、集体进行词语接龙游戏。(四)拓展运用
教师出示成语接龙游戏，组织学生进行。
常用接龙法 【顺接】：下一个成语的字头接上一个成语的字尾
例如：快心满意 → 意到笔随----„„。
【逆接】：下一个成语的字尾接上一个成语的字头
例如：典章文物 → 朝章国典。
【双飞】：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字
例如：快口直肠；沉著痛快 → 口诛笔伐；守瓶缄口
板书：
积累运用五
引号：在前 在中 在后 词语接龙
第二课时
教学“互动平台”和“口语交际”。
一、互动平台
（一）设疑自探
1、激情导入:
本单元的四篇课文语言都非常优美，学习这些课文，我们不仅感受了九州大地神奇秀美的山水名胜，积累了不少优美的词句，还学到了一种重要的写作方法:运用叠词。设疑: 你有什么疑问？
预设：叠词有什么作用？
怎样正确运用叠词？
3、出示自探提示：
读对话，边读边思考刚才提出的问题。
（二）、解疑合探：
1、朗读对话。
2、理解叠词的作用。（叠词的运用可以使文章富有美感与韵味。）
3、交流《暴风雨的启示》一课的叠词。“悄悄地爬起来”、“缓缓的蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动的描写了雨水流过天窗的情景，另一方面，叠词的运用，也能很好的表现作者的心境。“朵朵”、“翩翩”“蓝幽幽”不仅写出了天空中云彩的变化，还描绘出天空的美丽。
师小结：叠词的运用可以使文章富有美感与韵味，希望同学们在习作中能尝试着运用。
（三）、质疑再探：
1、预设：课文中还有哪些地方运用叠词？
2、引导学生自主解疑。
（四）、运用拓展：
1、你学过的课文或自己的作文中有叠词吗？找一篇这样的文章，找出叠词，并说说这样写的好处。
2、在自己以后的习作中试着运用叠词。
二、教学“口语交际”：
1、学生自由阅读“口语交际”的要求，明确内容。
2、自由思考：以小组为单位确定一个辩题。
3、分组交流：学生自主分组，每组确定一个辩题，各组成员组内交流自己的见解。
4、班内交流、评价。（要注意学生的发言是否有针对性，有可操作性。）
5、评出最佳辩论员若干。
第三、四课时
教学“习作百花园”——写一篇想象作文。教学过程：
一、明确习作内容和要求。（3分）
看着语文书的封面，那树林，那小路，那人物，还有那天空飞翔的小鸟„„会让你有怎样的联想呢？请同学们展开想象，把画面里藏着的故事写下来，进行写作。
二、指导看图作文的写作方法（15分）
1、全面观察，了解内容。看图时可以分三步进行：
第一步，要细致观察图画的整体内容，看一看这幅画或这一组画，主要画些什么，表现什么样的主题。
第二步，要仔细观察画面的背景和人物，看一看画中人物的身份、年龄、在干些什么；画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。要分清画中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。对表现主要人物起什么作用。
第三步，要观察画中的细节，如人物的表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。
2、重点观察，抓准中心。
对于画面上的一切，人、物、景等的观察一定要细致，既要看近的、显著的，也要看远的、细微的；既要看外露的，还要看内在的；既要看清人、物、景的特点，还要抓住画面上的主要内容、主要事件，特别是主要人物的外貌、神态、动作等，进行深入的分析和思索，体会人物的思想感情和精神品质，了解事件所反映的思想意义的教育作用，达到景物的主要特点和内含哲理，也就是从中悟出画面所表达的中心思想。
3、合理想象，丰富画面。想象要注意几点：
一是要有根据，一定要根据画面中所提供的内容去想象。二是要有重点，要抓住画面内的主要内容、主要人物去展开想象，不可喧宾夺主。
三是符合情理，要使人觉得真实可信，合情合理，反对胡思乱想、牵强附会。
三、小组讨论，从课本中选材（5分）
四、写片段，评议修改（10分）
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
五、图文对照，自评自改。（7分）
同学们在写完文章后，一定要再看看图，读读文，通过图文对照，找到自己认识与表达上的不足，然后修改原文，借以弥补。
下水文：
美丽的夜空
吃过晚饭，我坐在院子里仰头看夜空。夜空是那么美丽，那么迷人，那么绚丽多彩。
你看，月亮好像一个害羞的姑娘，从树梢上钻出来。它金黄金黄的，周围还有几缕青烟似的云朵，好像是嫦娥的飘带。渐渐地，月亮升高了，颜色也变浅了许多，温和皎洁的月光照耀着大地，银灰色的月光洒在门口的树上，照在远处的田野上，给它们蒙上了一层神秘的面纱，这让人仿佛置身于一个梦幻的世界里。再看看明月中的黑斑，那应该是桂树、玉兔和嫦娥吧！不知道他们在干什么，这引起了我无限的遐想„„
小星星顽皮地眨着眼睛，好像无数珍珠挂在一望无垠的鼻孔中。在银河的东西两“岸”，牛郎星和织女星隔“岸”相对，望眼欲穿。奶奶说在七夕那一天，所有的喜鹊都会被召到天上，为牛郎织女在银河上搭一座桥，坐在葡萄架下，还可以听到他们说话呢。
这夜，我做了一个好梦。梦见我当上了宇航员，在太空中遨游，还去月球拜访了嫦娥，并亲手八五星红旗插在了广寒宫顶。那时，我的心情是多么激动啊！
啊！迷人的夜空，神奇的夜空。你是那样令我心驰神往，你是那样让我魂牵梦绕，你是我心中最美的一幅画！
第五课时
自主阅读园地
一、激情导入，设疑自探。
教师：同学们喜欢刘翔吗？为什么喜欢他？看来大家都喜欢他！今天就让我们自主阅读《亚洲非人——刘翔》。
学生自主设疑：
短文的主要内容是什么？ 刘翔是怎样取得胜利的？ 出示自探提示：
学生自主阅读短文，边读边思考提出的问题，在文中画出相关的语句，作上批注。
二、解疑合探，理解内容。
1、交流短文的主要内容。
本文写了2004年8月28日凌晨2点40 分，雅典奥运会110米跨栏决赛上，中国选手刘翔，以12秒91的成绩获得金牌打破了世界纪录。
2．刘翔是怎样取得胜利的？
①指名交流画出有关的语句。（课文第一、三自然段）
②谁能用自己的话说一说刘翔是一个什么样的人？
3、再读短文，整体感悟作者的思想感情。
三、质疑再探
你还有什么疑问？
预设：新闻报道有什么特点？
四、运用拓展
1、有感情地朗读短文。
2、摘抄短文中的好词佳句。
第六课时
——作文评讲课
一、导入：“快乐点播”（5’）
展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作文命题的方法、技巧。
二、“精彩展示”（10’）
根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生的作文进行点评，指出其优点。
三、“积累分享”（5’）
分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。
四、“佳作赏析”（10’）
1、指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。
2、师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。
3、学生讨论、交流这篇作文的优点。
4、发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。
五、“集思广益”（3’）
老师提出修改本次作文的要求，选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。
六、“共同进步”（5’）
同桌合作，按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。
七、总结：（2’）
学生说一说在本次作文评讲中的收获。
教后反思：
成功：
教学“温故知新”时，通过朗读感悟试说句子，让学生了解了说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法；“词语拾趣”让学生以词语转化的形式扩词，感受语文学习的乐趣；“互动平台”通过朗读交流，了解了叠词在表达上的作用；“口语交际”让学生在充分的交流过程中，阐述自己的观点。不足：
口语交际时，学生辩论气氛不够热烈。改进措施：
引导学生在平时多积累素材，锻炼自己的口才。
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