第1篇：《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计
第一课时
一、读一读 背一背
(一)读对(提示：殉，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命)。
(二)读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况?
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?
3.理解。
(三)过程：
1.个人读理解;小组交流;指名回答，全班交流。
2.背词语。
(1)个人背;
(2)同桌同学互背。
二、阅读唇亡齿寒
(一)先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
(二)讨论：怎样讲好唇亡齿寒的故事。
参考：(1)嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
(2)a 读懂故事，有自己的感悟、体验。
b 弄清并记住内容要点及先后顺序。
c 既要结合原文又要用自己的语言表达。
d 讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
(三)个人练习讲。
(四)同桌同学互讲互评。
(五)发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际发现朋友有了缺点，该怎么办
(1)阅读理解：1.交际什么内容?2.怎样交际?
(2)小组交际，评议。
(3)全班交际，评议。
四、巩固练习
把读一读·背一背词语抄写词语本上。
第二、三课时
习作建议书
一、读习作、回答
(一)习作中提出可以针对什么问题写建议书;你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议?
(1)周围的'环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
(2)小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通;网吧存在的问题;有人在学校附近劫小学生钱
(3)我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
(二)怎样写建议书呢?
1、建议书写什么内容?
2、建议书怎样写?
(1)内容：
a 存在问题;
b 说明产生的原因;
c 危害性;
d 解决问题的建议。
(2)写法书写格式要正确
a 根据建议书的内容先写上标题;
b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的;
c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出;
d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评(围绕下面提纲说)
1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况，提什么建议?
(1)问题;
(2)产生的原因;
(3)影响和危害;
(4)分条提出建议
第2篇：《积累运用五》教学设计
《积累运用五》教学设计
学习目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
学习重点：
阅读、口语交际、缩写
学习难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
课时安排：5课时
课前准备：搜集信息
学习过程：
第一课时
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的'判断和选择。
第三、四课时
缩写《小英雄雨来》
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
第五课时
作文讲评：
第3篇：《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计（精选17篇）由网友 “香菜新地” 投稿提供，以下是小编精心整理的《积累·运用五》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《积累·运用五》教学设计
《积累·运用五》教学设计
第一课时
一、读一读 背一背
(一)读对(提示：殉，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命)。
(二)读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况?
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?
3.理解。
(三)过程：
1.个人读理解;小组交流;指名回答，全班交流。
2.背词语。
(1)个人背;
(2)同桌同学互背。
二、阅读唇亡齿寒
(一)先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
(二)讨论：怎样讲好唇亡齿寒的`故事。
参考：(1)嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。
第4篇：语文积累运用五教学设计
语文积累运用五教学设计
第一课时
一、课前预习
1、收集名言警句。
2、查找有关大仲马和小仲马的资料。
二、完成读读背背
1、检查预习。
2、自由读、悟
3、比赛读
4、理解意思。
5、背诵句子。。
6、课外拓展。
三、阅读《真实的高度》
1、资料汇报
利用此机会，让学生对两位大作家以及作品有一定了解。
2、一读短文，了解大意。
快速读文，借助字典，扫清字词障碍。大致把握短文的主要内容。
课文主要讲的是大仲马的儿子潜心写作，虽然寄出的稿子总被退回，却不愿依靠父亲的知名度来做自己的敲门砖，经过自己坚持不懈的努力，最终获得成功的事。
3、再读短文，体会人物品质。
默读短文，画一画写小仲马语言、行动的'句子，并把自己的体会写在旁边。
4、的感受。重点讨论理解我只想拥有真实的高度这句话。
5、读完短文，想到了什么？与同桌说一说。
主要从两方发言
第5篇：语文《积累运用五》教学设计
语文《积累运用五》教学设计
训练要求
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时 两课时
第一课时
训练要求 完成总要求1、2。
训练过程
一、导入 课题
二、完成读读背背
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干
第6篇：《积累·运用五》教学设计15篇
《积累·运用五》教学设计15篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《积累·运用五》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《积累·运用五》教学设计1
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话，乐一乐，悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过
第7篇：积累运用五的教学设计
积累运用五的教学设计
一、教学目标：
（一）教养目标：
1、“读一读、背一背”，记住五句名言。
2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。
（二）教育目标：
学习盘古为了人类幸福无私奉献的精神。
（三）发展目标：
1、培养学生的阅读能力。
2、培养学生的`朗诵能力、口语表达能力、想象能力。
二、教学重点：
读懂短文内容，受到教育。
三、教学难点：
观察前后两幅图画内容，想象中间情节内容，写成作文。
四、教学用具：阅读提示投影片、插图片。
五、教学课时：4课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课。
口述今天的学习目标。
二、完成“读读背背”。
1、课前让学生收集自己喜欢的各种名人名言、格言警句，并把对自己起警示、激励作用的或自己特别喜欢的一两句抄写在卡片上，以便课上交流。
2、自己练习读一读，把句子读通读顺。
3、边读边想一句子的意思
