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《分数的基本性质》教学反思
彭楚福
“分数的基本性质”是一个重要的知识点，后面的通分，约分等知识，都要利用它。我认为在教学过程中要注意：
第一，重视学生的动手操作能力。教例1前，叫学生回去准备三张同样大小的正方形白纸，并按照课本例1的指示，折一折，涂一涂。这样的好处是：通过折一折，涂一涂等活动，有利于学生直观地理解为什么248，因为它们表示都是一张正方形纸的一半，所以是相等的。
第二，重视学生说的能力。规范语言：（分数）的分子和分母同时乘（除以）几，分数的大小不变。如的分子和分母同时乘2，分121
数的大小不变。学生刚开始容易说成：整个分数乘2，大小不变。即 2×2= 4。应该及时×42个1，大小已经21212
发生变化了。8类似例子后，2 124
让学生观察几组分数的共同点，最后让学生用自已的话描述所发现的规律。要让学生多说，最后老师才小结。
第四，注意对基本性质重点字眼的突破。如“同时”，“相同”，“0除外”，“大小不变”。2011-5-11
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