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《分数的基本性质》教学反思
本课教学我注重引导学生挖掘学习素材,用“自主探索和合作交流”的教学方式指导整个教学过程，课堂主要呈现如下几个特点：
一、创设活动情景，提供活动材料。
本节课，我充分利用折纸活动，在折一折、涂一涂、写一写中，为学生搭建了一个自主探究学习的平台。巧妙地为后面自主探究分数基本性质埋下伏笔，激起了学生求知的欲望，唤醒学生自主探究学习的意识。
我巧妙的扮演着组织者、引导者的角色，把分数的基本性质大胆放手让学生在操作活动中自探究，自运作，自发现。做到了学生能够发现的，教师不去暗示，学生能够探索的，教师不去代替。学生们在折、涂、写、交流等过程中发挥个体潜力，集体智慧，在合作分享中享受到“会学”带来的乐趣。
二、创设活动机会，放手学生自主探究、合作分享。
学生只有在经历了自主探究、交流分享的过程中才能体会到学习的乐趣，才能感悟到数学的价值。本节课我很好地体现了这一点，如我安排折纸活动让学生在自主探究、合作分享中归纳、整理知识，体验学习带来的无穷乐趣。
总之，本节课运用“自主探索和合作交流”的教学方式引导学生学习，教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，为此我充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。
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