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作文教学之我见
作文教学中，常常遇到这些现象：学生不喜欢写作文，提起作文总是愁眉不展，有的文不对题，空洞无物；有的短小应付，单调乏味；还有的不假思索，照抄范文……这样长此下去，不仅影响了作文水平的提高，而且制约着语文综合素质的发展。如何培养学生的作文兴趣，提高写作能力呢？我认为应从以下三个方面着手:
一、勤于积累，言之有辞。
学生要想写好文章，就必须提高语言素养。提高运用语言的能力，而这种能力的提高并非三朝二夕，教师要善于引导学生，广泛阅读适合自己的优秀文章，并在理解的基础、勤于积累优美词语、名言佳句，这样坚持下去，学生大脑装满了丰富的词汇。教师在逐步指导他们恰当地引用名言、短语、典故，正确地运用辞格，作文时学生还愁言之无辞吗？
二、留心观察，言之有物。
“无米下炊，凭空捏造”是目前小学生存在的普遍现象，造成这种现象的原因在于平时没有养成观察和积累的习惯。因此，在作文教学中，首先要培养学生的观察能力，养成观察和思考的习惯，做生活的有心人。这样学生就能积累一定的写作素材，为写好作文打下坚实的基础。我在这方面的做法是：培养观察兴趣——教给观察方法——写好观察日记。此外，还有意识地举行一些班级活动，为学生的写作提供材料。这样久而久之，学生积累了大量写作材料后，自然会有感而发，再加上适当的指导，就能写出真情实感而不是空洞无物的文章了。
三、弄清条理，言之有序。
作文教学，教师首先要引导学生弄清写作要求，审好题目，确定文章的中心思想；其次是选好材料，这也是不容质疑的。但是学生在作文时对所写的内容不假思索，急于下笔，写几句停一会儿再停再写。结果条理不清，颠三倒四，这也是不容忽视的。作为教师应该让学生明白：下笔之前有一个必不可少的思考过程，即布局谋篇的过程。文章的要点是什么，文章的叙述顺序怎样安排，先写什么后写什么，事情的发展顺序是什么，哪些应该写，哪些应略写，如何开头，怎样结尾等等问题，都要深思熟虑。而后列好一个较为详细的提纲。只有这样细致周到地考虑之后，下一步写作时才能表达自如，言之有序。
以上是本人对作文教学的浅见，愿与同仁们共同商讨。我想只要在作文教学中，认真落实每一个环节，并能有针对性地扎实训练，学生的作文水平定能提高。
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