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小学英语毕业班教学经验交流
摩尼中心校：孙泽燕
2013年3月16日
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好
去年毕业班英语学科像数学、语文学科一样采用串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我们每一位英语教师来说都是一个可喜的开始，说明小学英语教育逐渐被各方面所重视，我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战，相信我们的工作将被给予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发的重了，时间紧、任务重是我们不得不面对的事实，我们要克服工作中的重重困难提高学生的学习成绩，确实需要动一些脑筋，下面我就浅谈一些我带领毕业班复习时的做法，希望可以与各位老师交流探讨，共同提高。
一、教师应该具备良好的教学心态。
由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，我觉得基础比较差，还不如现在城里三年级学生的水平。不管在哪个年级都存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生我都觉得很头疼，我们农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气得的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，然而教学效果是四倍功半。之后想想孩子们也不容易，我们何不面对现实，微笑待之。
二、明确教学目标。
县教研室已根据本县的实际情况明确规定，今年重点考26个字母和三、四年级的教学内容，四、五、六年级的是选修课文，不纳入考试范围。
字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母；
我在单词学习这一块及早动手，一般我会在六年级上学期就把三年级的四会英语单词分类归类、复印，然后发放给学生，人手一份；把班级学生分成小组，四个、五个一组，让学生相互帮助，自主合作复习单词；然后我在课堂教学中设置了5分钟四会单词听写，以促进学生对单词的学习，每周听写5-15个单词，以保证对现学单词的巩固记忆和对前面所学单词的复习。基础好的学生基本上能做到每天的单词都会书写，这占班级总人数的20%的样子，这部分学生不需你刻意的关注，自主学习能力很强；基础中等的学生大概也占50%，他们是需要鼓励的一部分，你引导得好上进很快，信心也慢慢起来了；而剩下的30%的学生基本属于学困的，对他们不要做太高的要求，我的做法是对这部分学生鼓励他们每天
记一个或者两个单词，其他的几个记不下来的就每个抄十遍，让他们对这些单词有点印象就行。这样下来学生对记单词没有很大的压力，也很乐意做，对单词的记忆在总复习前基本能做完，单词这关过了，复习起来就轻车熟路了。
三、学法突出实用性和合作性，发挥学生的主动性
上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。在复习过程中，我每班选出12个组长，每次作业先由12个组长内部交换合作查阅，随后我改组长作业。然后组长们去分工完成其他组员的。最后我定期考核，每次评出优胜组给予表扬。
四、营造宽松的复习氛围，注意劳逸结合。
复习阶段时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。我们要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，尽量设计些新颖别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识。对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价，激发他们学好英语的动力，帮他们树立信心。复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。我们可以在复习过程中穿插游戏，歌曲，讨论，表演等形式，保持学生学习的兴趣，可以激发并持久保持学生的学习状态。这样才能提高复习效率。
以上这些，只是一些浅显的，纯属个人的做法和体会，敬请各位领导、老师指教，提出你们宝贵的建议，共同探索我们2小学英语教学的工作经验，提高我们小学英语教学质量。
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