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2014年1月素质教育质量检查
小学三年级语文试卷分析
一、总体情况分析
试题面广：包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面；题型有传统的，也有创新的，试题内容由易到难，试卷分量适中。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了检测书本上一些需要记忆性的知识较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
二、试卷情况
（一）基础知识：
1、检测学生对拼音或汉子的理解能力。
2、检测学生对课文词语掌握情况。
3、把词放在具体的语言坏境中去理解，比如把成语补充完整。
4、照样子写句子。由给句子换个说法使句义不变，写句子由易到难，由用词造句到写打比方的句子、写拟人句等。
5、填空题。选择优美课文句子、片段，让学生填空，并有部分试题让学生联系实际填空，检测学生记忆能力，锻炼学生概况能力，还使学生学到的知识学以致用。
（二）、阅读理解。阅读短文由易到难，先检测书本知识，再检测课外阅读理解能力，课外阅读题，让学生阅读文章内容，培养阅读能力。
（三）习作题。要求学生写一个人。能够激发他们的创作积极性，让学生在轻松愉快的中完成作文。
三、学生答题情况
第一、二、三题属于字词部分，对于前后鼻音，学生把握不准；对于选字、词填空题，做全对的学生很少，根据这些情况，教师在平时教学中应做到：
1、理解词义，2、根据词义造句，根据句子意思来理解词义。
第四题照样写句子，训练学生对几种句型的理解。根据试题内容来看，不如将题目改为根据要求写句子比较合适。
第五题填空，属于经常出现的题目。有根据课文内容填空题，让学生根据学过的课文进行填空，这些内容学生稍作思考就能答出来，而对于一些概括性的或实际运用性的试题，学生做错的比较多，比如，年轻的刘伯承有“＿”的美称，著名的杭州有“＿”的美称，香港有“＿”的美称等以及对特定电话的运用，比
如遇到火灾应打什么求救，如何求救等等。以上这些题目虽然学生完全答对的很少，但是这样的出题，有利于检测学生的实际运用能力。
第六题，短文
（一）课文片段，通过认真阅读，在文章内就能找出答案，但最后一小题“一块会说话的钢板”指年轻人有＿.需要学生有很强的概括能力，填错的学生较多；短文
（二）：1—3题，从文章中就能找出答案，4、5题需要学生对课文反复阅读、斟酌，并联系自己的生活实际进行做题。短文
（二）既有能力测试，又让学生在做练习中受到思想品德教育。
第七题，想象作文。学生在做短文
（二）的练习中，对童话故事产生了浓厚的兴趣，接着让学生写童话作文，学生作文兴趣浓，习作意识强，抽样调查95%以上学生作文成绩合格。不合格的学生作文主要存在以下几个方面的原因：
1、内容只有几句话，字迹潦草，没有写童话故事；
2、不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“今年的冬天格外冷”或干脆丢掉，作文不分段，自然段开头不知道空两格，不能正确使用标点等；3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。
四、几点建议
1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子容易出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。（1）、平时应在训练中把握童话的特征；
2、平时在课堂上应有意识的培养学生讲故事，让学生理解完整的故事包括起因、经过、高潮、结果等，只有完整的故事才能给人留下深刻的印象。
3、引导学生联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。
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