秋天的图画由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的图画范文”。
选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选择的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
二、写什么
需要同学们用上“眼、耳、口、鼻、手”这五员大将去仔细观察，才能将秋天特有的景色画得“有声有色”。
1、看看太阳，太阳还像夏天那么火辣辣的吗？白天变长了还是短了？看看天空，天上有云彩吗？看看你的同学，穿着上有了什么变化？再看看周围的植物，他们和春天或者夏天有什么不一样的地方了？有没有落叶？你从落叶的身上感觉到秋天的来临了吗
2、闭上眼睛听一听秋天的风吹动叶子时发出的声音，由这声音，你想到了什么？
3、秋天是水果成熟的季节，比如梨、桃、苹果、橘子„„虽然我们现在种植技术提高了，我们一年四季都可以吃上这些水果。但是，秋天成熟的和其他季节的有什么不一样？仔细去尝一尝，可能有惊喜哟！
4、用鼻子闻一闻，有没有桂花传来的香味？或者其他植物散发出来的香味？
5、摸一摸秋天的水，和夏天比一比，有什么不一样的？感受一下秋天的风吹在身上的感觉，舒服吗？
三、怎么写
找到了秋的特点，写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲：
题目：寻找秋天
1，我在天空中看到了秋天来了；
2，我从风与树叶的谈话中听到秋天来了；
3，我尝到秋天的滋味；
4，我闻到了秋姑娘的味道；
5，我摸到了秋姑娘的衣裳；
四、举例
以《秋天的落叶》为例：
1，我在哪里找到了这片落叶，它是什么样子，形状像什么？是什么颜色的？将这片落叶的颜色和树上的叶子比一比，落叶上有没有枯黄的颜色？叶身上有没有小洞？有没有缺损的部分？
2，用手摸一摸这片落叶，再比一比树上的叶子，感觉有什么不一样？落叶上水分多吗？摸上去感觉像什么？由此你想到了什么？
3，将这片落叶放到鼻子边闻一闻，闻到了什么味道？
4，再将落叶轻轻的折断，和树上的叶子折断时发出的声音一样吗？这个声音好象在说什么？
5，由这片落叶，你感觉到秋天的来临了吗？结合自己平时读到的文章，你想到了什么？可以将你的感受简单地写下来作为文章的结尾哟！
看图写景的方法：
1、抓住主要景物。
2、写出景物的主要特点。
3、开展合理想象。
4、按一定的顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。写景作文要做到：
一、言之有物。要按一定顺序写出观察的景物，以及事物的形状，颜色等内容，以便突出事物的特征。
二、言之有序。学会观察顺序，可以结合数学课上的方向与位置内容，用空间顺序，或者是有远到近，有整体到部分等。
三、言之有情。可以运用比喻、拟人、想象等手法，表达自己的情感。范文一
秋天的快乐 在凉爽的秋天，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，我和小伙伴们兴致勃勃地到公园进行了一次愉快的秋游。
我和小伙伴们约好了在公园会合，不一会儿，人就都到齐了。我们手挽着手，唱着歌，蹦蹦跳跳地向公园最美丽的地方跑去，我们多么想亲自体验一下自己摘果子的乐趣啊!开始动手了，我围着一棵果树走来走去，看看树上，再看看树下，也没看到一片很好的叶子，我刚刚有些失望，心想：我再找找，一定会找到漂亮的叶子的!突然，不远处一片火红的枫叶正迎着习习的微风，在空中飞舞着，我急忙跑过去，蹲下捡到了那片枫叶，然后小心翼翼地把它夹进本里。我身边的小明兴高采烈地来到果树下，他看到树上的果子又红又大，高兴地叫喊着，并飞快地拿起篮子，踮起脚尖伸手去摘那些果子，后面的小伙伴们也纷纷拿起篮子去摘果子。不一会儿，他们都摘了满满一篮子果子。看着丰收的果实，大家尽情地说着，欢笑声回荡在公园的上空，大家都说：“今天的收获可真不小呀!”
秋天给了我们丰收和快乐，我觉得今天是我最快乐的一天。范文二
秋天的果园
春天，让人们感到温暖，夏天，让人们感到炎热，冬天，让人们感到寒冷，相比之下，我更喜爱那凉爽宜人、果实累累的秋天。
秋天到了，奶奶家原本清静的果园一下子热闹起来，有的摘果子，有的把装满果子的箩筐运到外面去，还有的把果子洗干净就已经吃起来。我招呼小伙伴月莹和多宝一起像大人一样拿着大剪刀和竹篮冲进果园，跟大人一起摘果子。
最先映入眼帘的还是那大大小小的苹果，有红的，有青的，它们在秋姑娘的培育下茁壮成长，他们在阳光的照耀下更加漂亮，看，那红诱诱的外表，让人馋得直流口水，咬上一口那饱满香甜的苹果，润滑可口，真舒服呀！
在果园的另一边，高大的柿子树摇着枝头上那红得似火的大柿子向我们热情地招手，远远望去，就像一个个小灯笼挂在枝头上，简直是无与伦比，咬上一口，甜滋滋的，让人赞不绝口。
摘玩果子后，大家坐在树下休息了，一片片落叶从树上飘落下来，如同一只只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞，我马上去捡，心想：“我一定要捡几片最漂亮的树叶带回去做书签，月莹连忙拿出本子和胶布，捡了几片叶子，不一会儿，一幅“小兔吃萝卜”的粘贴画就完成了，多美呀！多宝坐在报纸上，构思如何用自己的笔描绘《秋天的果园》。
我爱秋，却更爱这秋天的果园。
范文三
秋
有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢?带着这个问题我到公园、到田野去寻求答案。
走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 漫步在公园，路旁开满了白色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。公园旁的树也开始落叶了。枯黄的叶子慢慢的落在地上堆成了小山，踏上去软绵绵的。真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！”
秋天是个收获的季节。你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子地一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。正在收获的农民们笑得多么开心呀！常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天--洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，秋天是美丽。
范文四
秋天的家乡
秋天和其它季节没什么两样。迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。
你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的……五光十色，煞是好看！它们正迎着秋风左右摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：“小朋友，要好好学习，天气转凉了，要多穿衣服，小心感冒了，影响了学习。”
让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的时桔子树。你看，桔子树上结了一个个像小灯笼的桔子，我馋得直流口水。我摘了一个，开来，小心翼翼地下一小片，放入嘴里，轻轻地咬开它，嘴上、头上同时染满了汁水，我不禁赞叹道：“真好吃啊！”
秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天的家乡吗
《秋天的图画》是人教课标实验版小学语文三年级第三单元的一篇习作。在我市举办的观摩课活动中，我选择了这节课参赛。现将这一节课作为一个教学案例记载下来。
一、设计思路
1、学生分析
真正的作文是从三年级开始的。万事开头难，难就难在学生不知道写什么，如何写。三年级学生生活阅历浅，积累也较少，对习作没有兴趣，这就给学生习作带来一定的难度。但学生在第一学段已经进行过说话和写话训练，说一句完整的话，写一句完整的话，这也为第二学段的习作打下或多或少的基础。本单元教学内容都是涉及秋天的课文。课下已经让学生把描写秋天的好词佳句积累下来，为这次习作作必要的知识储备。因此针对三年级学生以直观形象为主的特点，我充分利用图片资料，在欣赏美景中激发学生的写作兴趣，培养语言表达能力。而教师在整个教学活动中要努力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2、美是生命的内在需要，德育也应该的美的，德育教学应该是美的表现方式。
在教学内容和素材的选择上，我竭力注重这方面的追求。因此借助信息技术，我选择了几十幅表现秋天美的风光照片，在整个教学活动中通过大屏幕呈现，让学生欣赏美、感受美。同时教师在语言的选择和表达上也尽量用诗化的、散文式的活泼语言。调节课堂气氛，增加教学的美学意义。
3、教学目标的实现
本节课突出实现三个教学目标，1．能留心观察事物、图画，并能按一定顺序进行介绍。这个目标我主要通过引导学生按顺序观察、同桌交流、全班交流来审核和巩固这一目标。二是能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。这个目标我主要采用播放画面、生抓特点、用上积累的词语、加合理想象这些方法来完成的。三是愿意向别人展示自己的习作并学习修改自己的习作。这个目标我主要通过学生写一个小片段，并找一些孩子上台展示作品，师生、生生互评，并使其余孩子情感价值上要懂得尊重他人的感受。
二、教学流程
（一）、借助生活经验，说观察谈感受，在轻松愉快的氛围中导入新课。
现在已进入秋天，学生置身在这美丽的秋天中，发现了不少变化。基于这点，我在上课初设计了这样的导语：“炎热的夏天过去了，凉爽的秋天悄悄地来到了我们身边。走在大街上，我们发现人们脱去了夏天的薄衣衫，穿上了美丽的秋装。其实，进入秋天后，除了我们着装的变化外，我们周围的很多地方也在发生着变化呢！细心的孩子，你们发现了吗？请你想一想，还有哪里也在发生着变化呢？”让学生畅谈秋天的变化，初步感受秋天的美好，等学生发表完看法后，顺势利导引出课题：“这么多的地方都在发生着变化。今天，老师给大家带来了一组秋天果园的图片，这节课，就让我们随着摄影师的镜头来到果园，在这些图片中去寻找迷人的秋天吧！”创设了这样的情境，激发学生的期待。
（二）、充分利用课件创设情境，激发想象，描绘心中的秋天。
三年级学生的生活经验相对较少，针对学生的这一特点，我制作了精美的课件，选取了“秋天的田野图、果园图、花园图、树林图”这4个地点的代表性事物，通过图片的放映使学生初步感知秋天的美，然后以果园图为例，引导学生细致观察画面中的事物的特点，调动他们的语言积累，并展开他们想象的翅膀，激发学生表达的兴趣，使他们都想说、敢说。之后再播放其他组画面，充分发挥学生的主体地位，让他们选择其一自己描述。
（三）、播放多组图片，激发学生热爱秋天的情感，谱写心中的秋天。
古人说：“万美之中秋为最。”秋天的景色是那么迷人。因此，在这个环节，我主要引导学生观察画面，激发学生热爱秋天的情感后，设计了这样的链接语：“秋来来了，果园里的景色真迷人。田野里、树林里、花园里的景色更是美不胜收。（播放画面）下面就请你拿起笔，选择其中的一组画面，写一个片段。写的时候，先写秋天来到了什么地方，这个地方怎么了。再抓住每种事物的特点，用上好词佳句，加入合理想象，其次还要注意标点符号的运用，不会写的字可以用拼音代替，争取把画面写具体！”学生徜徉于美景中，沉醉在自己的语言文字中，谱写了心中美丽的秋天。
（四）、用欣赏的眼光评价他人的作品，激发学生的写作兴趣。
第斯多惠说，“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在展示环节，我们采用一人走上讲台，其余学生共同评价的方式，让学生用欣赏的眼光评价他们的作品，在评价中，他们自然也领悟出自己习作的不足之处，怎么修改也就明白了，对习作的兴趣也愈来愈浓了。而上台展示的同学，通过这样的活动，既锻炼了胆量，有养成了和他人分享习作的快乐的品质。
三、教学反思
说起这节作文课，首先要感谢备课组的老师们出谋献策，提供帮助。当我在选择教材内容还是选择课外更广泛的话题间游离不定时，是刘晓芳老师一锤定音，为我明确了方向；当我对教材的重难点无从下手时，是张丽娟拨云见日，为我疏理了头绪；对课堂语言，桑彩红、赵银鹏、田彩霞老师陪我逐字逐句地推敲。虽说由于自己对上大课的课堂组织应变能力的不足、文学积淀的浅薄，造成了一些遗憾，但我仍然要借此会向语文教研组的同仁们道声谢谢！上课结束后有如下思考：教师的整个教学设计，遵循了学生的认知规律，把准了语文教学的特点，尊重了学生主体，发挥了教师的作用，融合了自主合作和接受性学习的方式，体现了新课程的理念。
我根据教材的教学内容、教学要求，学生的年龄特点，用学生最熟悉的“秋天的变化 ”创设了一个自始至终的连续情境，有效地激发了学生的学习兴趣。在习作指导过程中，能面向全体，抓住重点，有点有面，根据“从部分到整体、从说到写 ”的教学规律，引导学生从审题到观察、从观察到说话、从说话到习作，步骤明确、条理清晰，有效地培养了学生审题、观察、口头以及书面表达的能力。整个指导过程，还充分发挥了评价的激励、导向功能，体现了教师以评促写的评价理念，体现了教师对学生的尊重，同时把教师的点拨作用发挥得不着痕迹，使学生在一句句激励性的评价中发现自我，发展自我。
秋天来了！秋天来了！秋风像一把神奇的扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。
秋天是个丰收的季节。你快看，农田里水稻笑弯了腰，小麦笑黄了脸，高粱举起了燃烧的火把，玉米乐得露出了他的大黄牙，农民伯伯不知疲倦地在这金色的海洋中劳动着。
秋天的果园更耀眼。苹果露出了红红的脸颊，梨子黄黄的，橘子像一个个金黄的小灯笼，葡萄一串串乌紫透亮，像一颗颗闪闪发光的玻璃弹珠。各种各样的水果你挤我碰的，都争着抢着让人们去摘呢。
我又来到了秋天的山林，枫林被染上了火红火红的颜色，在秋风中，慢慢的飘落，像一只只火红的蝴蝶在翩翩起舞，给大地穿上了一件喜气洋洋的大棉袄。银杏树的叶子变黄了，像一把把黄色的小扇子，松树的枝叶似乎长得更密了，就像给自己穿上了一件厚厚的油亮亮的衣裳．．．．．．
走出山林，突然下起雨来，绵绵的秋雨就像一位天气预报的主持人，它仿佛在告诉大家：冬天就要来了，快点做好准备哦。
大雁正在收拾行李，准备飞去遥远的南方了，青蛙在抓紧时间挖洞，打算舒舒服服地睡上一个冬天，绵羊和小白兔也都换上了厚厚的棉衣，来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。
秋天是一个丰收的季节，更是一个欢乐的季节
不要抄作文，因为抄作文会让孩子失去会观察的眼睛，从一开始就走入一条歧途，如果三年级就抄，那很难让他以后放弃抄的轻松，同样也会让孩子得不到创作的快乐。
二、写的时候要有一定的顺序，如这篇例文，第一段概括出对秋天到来的高兴，然后依次写了秋天的农田、秋天的果园、秋天的山林、秋天的小动物，最后再强调对秋天的喜爱之情，每个自然段只写一个内容，这样有利于孩子叙述的条理性。写景作文可按照从远到近或者从近到远等的方位顺序来写。
三、描写时用上比喻或拟人，可以让句子生动而有趣，让人爱读。银杏树的叶子变黄了，像一把把黄色的小扇子”，把“叶子”比喻成“扇子”，不仅强如“调叶子的变化，而且突出了可爱
四、“秋天来了！秋天来了！”这种重复会利于抒发强烈的感情，这句话就表达了对秋天到来的无比欣喜之情。
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