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小学信息技术课堂教学的有效激励
四川省德阳市实验小学许先财
【摘要】在普遍倡导素质教育的今天，小学基础教育中语文和数学以外的学科的重要性已逐渐被各学校老师认同，相关老师们在以学生为主体、教师为主导的教学理念下，在教学实践中努力优化课堂教学结构、丰富知识内涵、提高学生学习效果。我们小学信息技术老师结合自身的学科特点和多媒体教学设备的优势，也一直在努力探索如何激发学生学习兴趣，培养学生实践操作能力；也一直在寻求如何更有效地培养学生勇于探究精神和自主创新的思维。让学生“乐学、好学、会学”，从而有效提高课堂教学效率，更好达成培养学生信息技术素养这一教学目标。
关键词：信息技术；课堂教学；激励 ；兴趣
随着信息技术的迅猛进展，以及信息技术在各行业里广泛的应用，我们学校信息技术教学也显得越发重要。但在实践教学中，学生往往重视语数教学而轻视其它学科，重视游戏娱乐而轻视信息技术基础知识，重视计算机操作而轻视基础理论。该如何将这些不利的条件转化为有利条件，将学生课堂散漫不经心转化为积极进取呢？这就要求我们要加强信息技术课堂的有效激励。通过有效激励来最大限度地调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，从而更好达成课堂教学目标，提高学生信息化素养。
提高教师个人素养，树立有效激励榜样
教师的个人素养，包括了个人高尚的道德修养、知识技能素养和教学业务能力素养，这是教师个人教学魅力的体现，是呈现在学生面前具有示范效应激励学生模仿的榜样。教师个人素养的高低，能直接决定老师教育效果的好坏。
作为“人类灵魂的工程师”，教师的首要要作用是“树人”，塑造有灵魂的人。因此，我们信息技术老师也应该具备高尚的灵魂和深厚的文化修养。用我们的一言一行，举手投足来潜移默化地滋养着学生，影响着他们，用我们的正直、无私和关爱，用我们的风度、风格和独特的人格来吸引学生、感动学生、激励学生。
同时，作为信息技术老师，我们最直接展现给他们的是自己的信息技术素养，它要求我们老师不仅要具备课堂要求的计算机知识和操作技能，更重要的是能游刃有余的对这些基本知识进行拓展，所以对当前各种软件、硬件、网络等都应该了解或熟练应用，因此信息技术老师的业余继续学习和自我充电提高是无止境的。同时我们老师储备了丰富的知识，还应该以科学的、有效的方法将其传递给学生，以更少的时间里达成知识与技能的教学目标。这就要求我们加强自己的教学业务水平，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展
只有具备了高尚的品德、丰厚的知识、精湛的教学技艺，我们才能以自己优秀的个人素养去感染、引导并且激励学生，以自己优秀的人格魅力去影响学生，甚至影响学生一生。
营造和谐开放的教学氛围，创设有效激励环境
民主、平等、和谐的师生关系是营造良好课堂教学氛围、实现有效激励的基础条件。师生间的互相尊重、民主和平等的关系能够诱发学生的积极参与，课堂互动会变得热烈而有效，学生的积极和主动性得以充分展现，进而能产生课堂教学的最佳效果。比如在教学《网上讨论》这一课时，大纲要求通过论坛BBS开展一次有趣的网上讨论，既然是有趣的讨论，就应该选择让学生感兴趣的话题。所以我没有武断地给学生固定话题，而是在上课前就提出任务：小组讨论并推荐一个有意义的话题作为网上讨论的主题。结果课堂上网上讨论的环节里，学生们思维活跃，选出的主题也趣味纷呈，学生交流的气氛异常热烈，很好的达成了快乐学习的理念。
自由、开放的教学环境是实现有效激励的前提。开放的学习时空、开放的学习环境、开放的学习内容和学生开放的学习心态等，都能为课堂提供和谐、宽松的学习氛围，令课堂生动、活泼，让学生心态轻松、愉快，从而更好地进行创造性地学习，让思维迸发更多灵光。例如我在教学Word绘图的相关内容时，涉及到一个自选图形（如长方形）遮盖住了另一个自选图形，要解决透明显示这个问题。我没有直接给出解决方案，而是安排学生在独立操作中寻找答案。最后学生的解决方法居然有多种，有人提出在绘图工具栏中将自选图形填充色改为无色，有人提出在自选图形格式中来修改填充色，还有人提出在设置自选图形格式时将自选图形透明度降低等等，每一种答案都是学生思维火花的绽放，都是学生开放学习的体现。
注重课堂教学过程，丰富有效激励手段
课堂教学过程中，使用多样化的激励手段，激发学生的学习动机是信息技术课堂教学中很重要的一环。在各种激励手段中，适时的思想教育是各种激励手段中最基本、最有效的手段。有效的思想教育能让学生明确学习目的，端正学习态度，激发学生学习动机。这些思想教育不是空洞的说教，应该是把握现实中的时机，进行悄悄的渗透。比如我在教学Flash动画制作时，为了激趣，播放了一段网上很著名的“小小动画”，这段动画深深吸引了同学们的注意力，一位一直很调皮、上课坐不住爱说爱动的学生这时也安静了，而且还不时提醒旁边还在说小话的同学保持安静，认真看。课后我对这位同学说，你现在知道别人说小话会影响你了，你知不知道你有时上课动来动去还说小话会影响别人？他羞愧地向我保证，说下次会改了。
信息技术课上用得较多的还是激趣手段，我们要充分利用计算机处理文字、声画及动画的强大功能，激发学生对信息技术知识的兴趣，将这种兴趣转化为学
生积极学习、不畏难、不怕苦的精神。在教学Flash动画时，一些制作对小学生来说具有一定复杂度，很容易让他们望而生畏，为此，我们要将看起来复杂的动画转为简单而有趣的制作。讲解逐帧动画时，我准备了几张马跑步的分解动作图片，一次性导入到场景各关键帧中，播放即让学生看到了马跑步的动画，这简单的操作极大激发了学生兴趣，他们快速的模仿完成更增添了学习的成就感，甚至还意犹未尽，急切想学习更多内容。
象这些类似的激励手段还有很多，我们在各种教研活动中，不必局限于信息技术课，有时语文、数学及其它学科也有很多好的激励手段值得我们学习借鉴，比如语文课上用得较多的情感激励，语文老师常常通过师生间的情感交流、通过学生与课文间的情感交流来触及学生心灵、激发学生行为。我们在教学机器人板块时，首先利用图片和视频向学生展示了当前先进的机器人技术，通过学生惊讶的眼神和赞叹的语气里，我知道，机器人技术已经抓住了学生的心。但这还不够，如再将爱国主义和民族自尊心深入到学生心中，效果就更好了。于是，我又将当前我国的机器人技术与日本和欧美的相比较，让学生明白我们的差距，激发学生自强不息和奋起超越，为祖国崛起而读书的精神。
我们在教学过程中，还应该从教学细节入手，抓住每一个珍贵的教学契机，从学生间的认同、个体间的竞争、小组的合作、老师及同学的评价等多方面、多层次地熟练应用我们的激励手段，树立学生学习的自信心和进取心，激发他们的探究力和开拓创新的精神，让课堂效果达到事半功倍的效果。
总之，课堂上适时、成功、有效的教学激励能充分体现出老师对学生人格的尊重、信任和关爱，能很好地激发学生学习的主动性、积极性，调动学生的多方面潜能，有效地促进学生主动学习、健康地发展，它是我们教学过程中必不可少的重要手段。
参考文献1、2、3、杨能忠 《赏识是激励学生的艺术——教育案例及评析》[J] 小学教学参考 2005年03期 秦和平.XSK《有效教育的实践与探讨》 河北省教科院 杜德栎 《教学激励性原则探析》[J]教育探索 2004年03期
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