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执首的追求
本位的教学
——学习心得
首先感谢学校领导对我校语文教学和教师成长的重视，给予了我们语文组一次宝贵的外出学习、取经的机会。
11月13日到16日，我组的三位教师：夏**、郭**和我，一起前往南京，参加了由江苏教科院和江苏教育学院联合举办的“2008全国第二届初中语文‘新课程、新精彩、新走向’名师精品课观摩研讨活动。”本次大会邀请的专家、学者、开课教师都是江苏乃至全国语文教学界精英级的人物，如：余映潮、黄厚江、李卫东、朱震国、史建筑、盛庆丰等等，他们要么是全国著名特级教师，要么是全国、江苏语文课堂教学大赛一等奖奖得者。2天半的学习时间安排得满满当当，学术报告3场，精品示范课13节，精彩教学感言6节。学习很累，但收获很大。
这是一展示语文课堂教学的盛宴，由于本人的口拙不能一一道来，在此我只想说一节课、讲一个人。
我要说的这节课，是由全国著名特级教师、全国初中语文课堂教学大赛一等奖获得者朱震国老师执教的《白色方糖》。这是一篇讲述博爱的文章，作者一共讲述了三个故事，第一个故事讲一个素不相识的男孩，在女孩在舞台上唱歌时因为紧张忘记怎么开头时，他勇敢走上台为女孩开头，然后大方地走下台来。女孩听到比自己还难听的歌声后自信大胆地唱起来了。第二个故事是作者亲历，在路上被绊倒后，被一个骑自行车的小伙拉起来并拍拍自己的肩膀，然后跳上自行车走了，这个人作者素不相识。第三个故事是作者为一个老头泡咖啡，加入了一块白色的方糖并仔细搅拌，这时老头子老泪纵横，因为老头子孤身一人，唯一的女儿嫁到了美国。朱震国老师在课堂一开始并用简单的12个字根概括了课
文内容，即“歌声响起、骑车小伙、白色方糖”，随即教者并展开了问答活动，首先将学生分类甲、乙两组，让学生自读故事后，甲乙两组同学分别就三个故事各提三个问题给对方，然后甲、乙两组自由提问每组限两个问题，在此过程中教者提出每设计一个问题得10分，每回答一个问题得10分，每弃权一次扣5分，每获得一次掌声加5分；能上能下环节属于生与生之间的提高，接下来教者让学者问题转移给其他学生思考并水到渠成的解决了；最后一个环节就是教者向学生的发问。
课堂教学方式看起来很简单，但确实又很不简单，整个课堂似乎都是学生提出问题，又由学生来回答问题，教者似乎很轻松，实则不然，这样的课带有很大的冒险性和非预设性，因为对于课堂上学生会问出什么样的问题，教者是无法一一预测的，要想上得精彩就需要教者深入文本至每一个细节。这使我想起了黄厚江老师的一句话：精彩的语文课都因教师亲自阅读。
本节课中还有一个极为闪光的地方，那就是教者对文本的有意删除，而是给学生出了3个问题：
1、什么是爱，爱是一种什么情感？
2、世界上有哪些人需要爱？
3、应该怎样去做，才是对爱的最好回报？要求学生围绕以上问题写成3句话。这给予了学生无限的遐想，也让学生深入地理解了文本。
我喝咖啡从不放糖，但朱震国老师的《白色方糖》却让我的咖啡有了新的味道：首先，要注意把握学生的“心态”、“心智”、“心弦”，并且要推陈出新，有诗情画意，让学生在课堂中各有各的感受，而不需要老师在课上把语文说得清清楚楚，明明白白。其次，“三位”一体全方位关注，一是为了自己寻找定位，老师应该知道“我”能做什么、要做什么、是什么角色，这指备课中达不到的目标不勉强，不必要的环节不干扰，不消化的理解不出口，不相干的作业不要求。二是为文本把握定位。就
是备课要有分寸感，要自然，要融洽，具体有作者的意图和文本的风格、教学的角度和课型和基调，为学而教不能以教带学三方面。三是为学生度身定位，学生是主体，学生的感受是教学时的第一手资料。最后，学生“入戏”很重要，一气呵成，了无痕迹，不能让学生“出戏”，出了再入就难，少用专业术语，否则是僵化，就是表演要想尽办法掏出学生的真语，而不要让学生意识到这是“课堂”，尽拣好听的说给老师，而老师也不能一味地过程化教学，如抽学生回答问题只是一个过程，老师在学生说话时早就想着下一步我该说什么怎么说，于是学生回答的问题不论对错，就是一个“好”字，这个所谓互动就成都市形成而已。
前面说的是一节课，下面我要讲的是一个人，张家港市教研室蔡明主任在评课时是这样概括他的：“山东汉子史建筑：沉稳、智慧、幽默、天生的语文人，忧语文之忧，乐语文之乐”，史建筑老师为老师为我们上的一节题为“多彩的世界”的作文课，课后，为我们作了精彩教学感言，我这就其中的两点和大家共同分享。
一、史建筑老师认为好的作文要达到“五言二真”。“五言”即言之有物，言之有序，言之有理，言之有色（文采），言之出新，“二真”即真情实感和真知灼见。
二、史建筑老师正在做的语文“八项工程”
1、综合阅读——提升人文素养
——建立班级图书馆，每一个月更新一次，每月一次的“读书笔记”的评选，（刊登“十佳”，每（高中生）周一次的谈话专题（“小石头”）如“奥巴马”“茅盾文学奖”。
2、文本细读——感悟母语魅力
3、师生同写——促进共同发展
4、重读经典——温习心路历程
（周国平、叔本华）
5、课题探究——培养学术意识
6、学本编写——锻造自学能力（教材——学本）
7、对话古典——培养学术意识
8、学习日志——规范学习流程
史老师要求学生做到的首先自己做到，正所谡身教胜于言传。他的行为大大激励了学生阅读和习作的热情。
语文课难上，语文好课更难上。在南京学习的这段日子，每一位名家留给我的都是立足于语文本位的教学和对语文教学的执着追求。让我们都能善待学生、鼓励学生、注意方法、尊重差异，因材施教，执着追求，本位教学，为语文教学之路划上绚丽的一笔。
陈
*
2008.11.20
学习感悟
——参加2008初中语文名师精品课观摩研讨活动
郭乃平
2008年11月14日至16日，由省教师培训中心和江苏省教育学院举办的“2008全国第二届初中语文‘新课程·新精彩·新走向’名师精品课观摩研讨活动”在江苏教院体育馆举行，我有幸参加了本次活动。
本次活动是由名师精品课展示、学术报告和专家精彩评课三部分组成，其中专家和名师均为来自全国十几个省市的著名特级教师、优秀语文教师和语文教学专业。我在领略了他们的教学风采，同时感受了来自全国各地近年来初中语文教学改革的成果，真可谓精彩纷呈。从整体上看，14节精品充分展示了我们语文学科特有的魅力，其中印象最为深刻的可概括为：一个人、一堂课和一个学说。他们分别为山东的特级教师朱震国；《白色方糖》和余映潮的教学创意。
首先，我们知道语文学科的主要载体是课文，他们大多是情与理的统一。浙江宁波东区的语文教研员刘飞耀在讲授《致女儿的信》一文时，通过文中童话部分的重点导读，让学生读中品悟出作者苏霍姆林斯基对女儿的一颗挚热的心，挚热的爱，同时在老师的引导中感悟到应该去珍惜父母及身边亲人的关爱，并试着去关心他人，正如老师最后留给学生的一个思考：爱，你准备好了吗？真正做到了情与理在课堂的完美结合，而这种悟是在不知不觉中感受的。
其次，展示了课文中无穷的“趣”。文中“趣”可以具体现在课文情节的典折，构思的巧妙，描写的生动，语言的准确等方面。泰兴市洋思中学的刁勇老师在《伟大的悲剧》导入时这样说道：“探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战„„今天我们将目光投射到南极，到那里曾经上演过伟大的悲剧。”一石激起千层浪，他的一番话一下子激
起了学生的兴趣，进而学生带着解谜的心理去学习课文曲折的情节，精彩的课文。再如四川重庆实验中学的王君老师在讲授《喂——出来》文中，由文中的“洞”注学生结合课文去展开联想，娓娓道出洞中扔进什么同样大自然也回报什么，告诉人们要善待环境，善待人类自己。而语文专家黄厚江老师在讲授《孔乙己》时，则是将文中孔乙己的“手”从文中提炼出来通过学生找句子，讨论分析及老师合理的指导启发，充分展现了孔乙己爱面子受人欺凌的封建知识分子可悲、可怜的命运。
第三，充分展示了语文实用性，即可以读、写，还可能演。这不仅可以让学生展现自我，同时也让我们感受到了名师的魅力。上海的特级教师朱震国上《白色方糖》一课时，他首先将学生分为甲、乙两组，由甲、乙及老师三方互相提问一定数量的问题的形式来梳理课文情节，答对的同学一方可加5分（如能获得现场老师的掌声可另加5分），一下子调动了现场的气氛，加上他幽默不失风度的问法及评价，使得这节课气氛活动，学生情绪高涨，用朱老师课后的感言所说：孩子们的眼睛每个都是闪亮的。而老师则像一位指挥家，组织者，课堂节奏有效控制，问题发书收入自发，时间处理恰到好处。加上朱老师一段精彩朗读，俨然是一位演员，语音浑厚有力，磁性十足，用语文专家黄明老师的评价说：“在没有课件的情况下，自己演绎精彩”，可谓个人魅力十足，他的课堂更可谓妙趣横生。（现场的许多听课老师几乎成了他的现场“粉丝”）
其实，这些名师精品课的精彩演绎是在其对课文深入扎实研读的基础上获和的成功，正像著名教学专家余映潮老师听说：教学要有个性，有创意，有讲究角度“新”，思路“简”，语言“活”，设计“实”，而这次精品课的展示就是教者们对教学内容精心选择和设计上的。
总之，这次南京之行可谓感触颇多，收获颇丰。
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