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浅谈如何培养学生在绘画中的动手动脑的能力
第二实验学校高平英
有人认为，小学美术课就是画画，往往忽视了工艺美术，其实工艺美术是小学美术教学的一个重要组成部分，工艺美术教学能促进学生眼明手巧和思维能力的发展，培养他们的耐心，细致，整洁，有计划的工作习惯，训练他们的使用铅笔，毛笔，颜料，手工，工具的技巧，并认识工艺美术在日常生活和社会主义建设事业中的作用，所以，工艺美术课是提高学生动手动脑的能力的最佳途径！
一、要培养学生动手动脑的能力，首先要确立学生的主体地位要在工艺美术课教学中，落实对学生动手动脑的能力的培养，关键在于树立教师“教”是为了学生“学”服务的观念，在承认教师主导地位的同时，更应确立学生是课堂的主体，充分调动了学生的学习积极性，指导学生主动参与教学活动，应做到：引导欣赏，培养学生动脑能力，提高学生欣赏我国传统的工艺品，民族，民间图案，使学生逐步了解我国工艺美术的民族特色。例如引导他们欣赏日常生活中工艺品和民间工艺美术品，我们带学生参观全国闻名的仙游工艺城，使学生形象地了解了传统工艺美术品的构思，制作的全过程，请老艺人指出一件工艺品的美，丑，评价优劣的标准，潜移默化地提高了审美水平；还带领学生参观了以竹编为主的工艺专业村---溪尾村，看到农民手工业者，家庭妇女们根据日常生活的需要，创造出如此丰富多彩的工艺品时，同学们不禁发出了阵阵的赞叹声，佩服民间艺人的设计构思，激发了学生的创造更美的工艺美术品的欲望。
二、就地取材，利用废物，培养学生创造性思维。
工艺美术课中的图案课和手工课虽然都是各有各的任务和特点，但又是互相联系，结合在一起的。例如，先引导学生设计一幅幅编织图案，然后进行麦杆编织，制成优美的麦杆扇子，成为一件工艺品，而农村山区取材便利，有取之不尽的资源，为学生的练习提供了很大的方便。又如，用砖瓦的泥巴捏制成各种小动物，雕刻各种石头玩具，用豆麦，花生壳等农产品，或卵石粘贴成各种工艺品，用约板，麻布片，橡胶，布条，塑料，尼龙，皮革等边角料，甚至植物的皮，叶，根等，也可以当作材料，仅以粘贴画来说，就有彩纸贴，纸条贴，布贴，蛋壳贴，绒线贴，笋壳叶贴，吹塑纸贴。学生平时多注意积累，课前布置学生准备，上课时就有材可选，如果能发挥集体的优势，大家互通有无，互相调剂，学生用起来就十分便利，得心应手了。
三、抓知识巩固，作业多样化，提高动手能力。
我们往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视学生作业环节的设计，学生的作业常常是枯燥的，应付式作业。如机械地摹仿，这样不利于学生开动脑筋，发挥自己的想象力。所以，我们应采取方法多样的作业形式，既深化知识点，又提遍学生的学习兴趣，进而提高审美能力，其方法有：
1、主题性作业。教师预先作业结合教学内容的主题背景，在学生掌握所学的知识，创作出作品后，将其作品剪下或摆设于背景和背景布上，构成一定的主题思想的集体作品，这种作业形式新颖，学生兴趣极高。因此，要求教师对背景的设计应注意与学生的作业色彩搭配，做到既突出学生作业，又能体现整体主题思想。如《动物装饰---鱼》一课，在学生争先恐后地粘贴上鱼后，一幅漂亮的海底世界图就展示在大家面前了。
2、表演性作业。即教师在指导学生掌握了一定的基础知识后，随着教不模具或人物动作的改变，要求学生能根据不同的形式，但同一内容的对象完成作业，如教学《有趣的投影》时，让学生做出不同手指造型，再用灯光造成各种动物的剪影。
3、竟赛性作业。指教师根椐教学过程中有意义的主题，分组要求学生，设计出表达一定思想感情的作品，通过竞赛活动，择优颁奖的激趣作业。开展竞赛活动应目的性和教育性，切忌空洞的竞争。如《制作书包模型》一课，教师紧紧围绕为山区小朋友献爱心，设计一种多用途书包的设计习作，作为赠送山区小朋友的礼物，这样溶思想教育于竞争中，提高了学生的动手动脑的能力。
四、向心灵手巧的民间艺人学心，吸取乡土营养。
我国民族艺术的传统源远流长，风格多样，民间美术纷呈异彩，富有特色。因此，教师在课堂教学中要充分展示，各种画报上的民间
工艺品专辑，如年画剪纸，皮影，石头画，布老虎，免儿爷，泥塑竹编，根雕等精湛的民间艺术品，让学生在欣赏中得到启迪。我们要求学生多向他们身边的能工巧匠学习，或请他们到学校介绍制作经验技巧，或组织学生参观文物，古建筑进行写生，吸取民间艺术的特长！
五、充分发挥学生的动手动脑能力，为教学服务，为生活服务。
学生在提高了动手动脑能力之后，注意与学校的各科结合起来，为教学服务，在实践中不断进步，例如教数学课时要制作长方形，正方体纸盒，钟面供上课使用，教学生制作头饰用于语文课中的角色表演，充分发挥学生的想象力，创造力，把学到的技能为教学服务，又能把学到的知识用来美化自己的生活，自己设计冬天毛衣的图案，自己编织家中的装饰壁挂，以及制作小发明，小制作，教师也可以引导学生定期自己动手举办工艺美术品展览，让学生参观自己的劳动成果，增强自信心，提高了学生的综合素质。
工艺美术廛是以工艺技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生身心素质，培养创新意识。几年来，我在教学与各类活动的实践中，发现要让儿灵手巧，让孩子聪明能干，就要把智力与能力培养，学习与玩耍这四项融为一体，融入课堂教学和课外活动之中。我把它简称为“智、能、学、玩”。学生们对于玩玩、做做有很强烈的兴趣，这类活动对儿童有很强烈的吸引力。有此简单的手工制作，如捏泥人、折飞镖等，儿童们能津津有味地迷
恋在其中，百“玩”不厌。从表面上看孩子们是在玩耍，不是正正经经的学习和劳动，其实，这正是儿童的一种积极学习过程。在玩玩做做中，儿童可以认识主观世界，也可以认识自我；在观察、思维、操作中，了解形、色、体、面，了解人与人的关系，认识到一人成功大家帮助的道理，在成长道路上提高自身的综合素质。
教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。而且在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。
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