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《分类与整理》教案
李媛媛
教学目标：
1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。
2、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性。
教学重点难点：
会用不同的标准分类。
教具、学具以及课件准备：
多媒体课件、气球图形
教学过程：
一、情境导入新课，理解分类含义。
孩子们，今天老师带来了大家特别喜欢的两位朋友，瞧，它们来了，喊出他们的名字。（熊大、熊二）熊大和熊二从森林里采来了很多苹果，想请大家算一算，一共有多少个？说说你是怎样想的。
方法一：红苹果有4个，青苹果有3个，一共有7个。4+3=7.师：太棒了，熊大和你的方法一模一样，按颜色分。熊大最擅长整理了，你瞧，它整理的怎么样？（很整齐）竖着看，很整齐，横着看，一一对应。
还有别的想法吗？
方法二：大苹果有5个，小苹果有2个，一共有7个。2+5=7.师：熊二也是按大小分的。（出示幻灯片）其实不管是按颜色分，还是按大小分，我们都是在把这些苹果进行分类，今天我们就来学习《分类与整理》。（板书课题，幻灯片出示学习目标）
同学们，回想一下，你在哪儿看见过分类的情景？让学生举例。老师也找到了几张分类的图片，一起看看：超市里的物品分类摆放让我们的生活更方便，教室里的废纸和瓶子分类存放让我们的生活更环保。看来，分类真是无处不在呢！
二、自主探究新知，掌握学习方法。
1、体验分类过程。
瞧，游乐园里也隐藏着分类问题呢！（课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。）这些颜色不同、形状各异的气球可以怎样分类呢？
让学生谈谈准备怎么分类？（学生有可能会说出按颜色分，还有可能会说按形状分。）
教师：今天呀，咱们就把这些气球分分类，可以按形状分，也可以按颜色分，分好后请用笔记录整理的结果。（学生活动，教师巡视指导。）
2、展示分类结果。
当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品。并请学生汇报：是按什么标准分的？每种气球各有几个？
3、体会分类目的。
师：为什么把图片摆成一排一排的，有什么好处？哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么一下就知道了？
这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。
接下来展示学生整理的结果，由于学生一般只会用图形记录结果，还不会整理成表格的形式，教师可以直接从学生的作品中取材，利用他们的作品制作成一个表格，并且进行总结。
师：瞧瞧我们多棒呀，不仅可以把这些图形整理成图，还可以整理成表，熊大和熊二特别高兴，还给小朋友带来了礼物：一个绿色的糖葫芦气球和兔子形状的气球，它想问问孩子们这些气球可以放哪呢？当图的问题解决时，表格应该怎么改变呢？
三、组织趣味练习，巩固知识方法
1、选不同。
2、涂一涂：课本第29页第二题。
仔细读一读题目，你认为这道题什么意思，应该怎么做；然后在小组中说一说。
学生在书上涂一涂，填一填。
四、课堂内容小结
这节课你又学到了什么？有什么收获？
五、拓展延伸课堂
有关分类与整理的知识大家学的特别棒，回家可以做爸爸妈妈的小帮手，把自己的玩具和衣物分类整理好，相信大家个个都是能干的小朋友！
《分类与整理》评课
本节课，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己喜欢的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学经验，成为数学学习活动中的探索者、创造者、发现者。
一年级学生的思维能力和语言表达能力是要通过训练、指导才慢慢形成的。此处的教学从学生自己提出问题——对问题进行分析——为什么这样分类，环环相扣，顺应学生的思维发展，帖近学生的实际思维能力，将重难点突破。
本节课还要求学生能够按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类并能整理表格数据。根据这一理念，让学生在活动中感知分类的必要性，并学习了简单的收集、整理、和描述数据的知识方法。因此，在课堂上要注意引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题，感知不同标准分类是因为所要解决的问题不同。
接着让学生整理所得的数据，完成表格的填写。根据学生完成的表格，启发学生思考：从这份表格中，你知道了什么，为什么同样是对人进行分类，结果却不同，让学生体会分类标准不同，结果不同这一知识，以及总数是保持不变。
《分类与整理》教学反思
这次我讲了《分类与整理》，这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。课后找了几位老师，他们给了我好多宝贵的意见，帮助我更全面地认清了自己，让我发现自己存在的许多问题。
在课中比较多的动手操作，我发现自己还有些难以驾驭，经常都要进行纪律的整顿。生怕孩子一不留神就开始玩起桌面上的东西。所在在平常时我就应该多培养学生的良好行为习惯。
本课中，我最大的不足就是语言。教师的语言是要规范。而我在教学时，多余的话太多，没有达到一个教师应该用的专业术语。经常说了不应该说或者多余的话。这个毛病要求我在平日教学时就要注意自己的言语，想一想哪些话应该说，哪些话不必说。因为教师说得过多，会让学生出现听觉疲劳。另外一年级的学生特点是对比较有趣的事物才会感兴趣，这要求我在教学时要注意语气应该有轻有重，抑扬顿挫。改进的办法是：在今后通过多看名师的视频，学习名师的教学语言艺术，这是重中之重。
我的板书不仅内容太多，而且还不整齐。内容太多显得杂乱无章，没有将重点突出，所以才导致在最后一个环节：让学生说说通过这节课学会了哪些知识时学生不会说出：分类的标准不同，结果也不同。其次板书过于花俏，贴了太多的图片。让孩子把重心都看到图片，而没注意其它的重点。这也是我今后应该注意的地方。
对于一年级的孩子来说，在课中不可少的要及时进行表扬，学生回答的好，教师要进行及时的肯定，并且表扬的语言既不能过于花俏，但也不能过于平凡。我犯的一个最大毛病是当学生回答完问题时，过多的使用“你们同意吗？”“是不是这样，”有时就可以直接表扬说：“你回答得真好，”或者说“你想得真周到”进行及时的肯定，不要都先问：“是不是
这样啊”“同意吗？”显得过于做样子。
以上是我在这次课中的不足之处，还有很多地方也许我还没想到，希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。争取上好平常的每一节课。
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