孔子游春(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子游春第二课时教案”。
《孔子游春》第二课时 教案
一、复习导入
1、上节课，我们初读了《孔子游春》。有许多成语，为课文增添了色彩。下面我们听写一下。（报一遍）。
桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。
如果有错的，请订正一遍。
2、你能从这六个成语中选择一些来说说课文内容吗？
3、除了“游春”之外，课文还写了哪些内容？板书：论水、言志
二、学习“论水”
这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。诺贝尔奖获得者宣言中有这么一句话：“人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧。”
1、两千五百年前的孔子又是从哪儿寻找智慧的呢？让我们好好读读课文3-9自然段。（生自由读）
2、从司空见惯的流水中，孔子看出了怎样深奥的道理？（出示，指名读。）
3、这么一段宏论，我们可以读成一句话。（板书：水是真君子啊）“君子”是孔子心目中理想的人格标准。两万多字的《论语》，“君子”两个字出现了109次。孔子曾说过这么一句话：“文质彬彬，然后君子。”“文”象征着美好的外在，“质”象征着美好的内在。只有外在美与内在美兼具的人，才能称得上是“君子”。
水有怎样的外在？又有着怎样的内在？引读，师读外在，生读内在。在孔子眼中，水是君子，水具有君子的哪些品性呢？默读这段话，找出关键词。（生汇报，师板书）
4、请同学们再次默读这段文字，用心去体会孔子这番意味深长的话语。这段话中如果哪一点触动了你的情思，就请你在课文的空白处写下自己的感受。
★（全班交流）（1）说水“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）
（生谈体会）
师：是呀，水是生命之源，没有水就没有一切，请你怀着感激，轻轻地读这句话！
水慷慨无私，滋润万物，请你充满敬意，大声地读这句话！
这奔流不息的水啊，让我们想到了 “黄河之水——”想到了“百川——” 这哺育万物的水啊，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风——”
让我们想到了《长江之歌》中 引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——
小结：是啊，这奔流不息的水多像一位伟大的母亲，辛勤地劳动着，无私地奉献着，它的的确确是一位有德行的君子。让我们一起赞美她——（齐读）
（2）说水“有情义”。（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。）（生谈体会）
师：水没有一定的形状，有时它是方的，就像朱熹笔下的“半亩方塘——”
有时它是长的，就像李白笔下的：“飞流直下——”
无论是方是长还是圆，水总是善利万物而不争，与周围的事物和谐相处，它是一个宽厚待人、有情有义的君子！谁能把这种情义读出来？ 指名读、齐读。
（2）谈水“有志向”。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
（生谈体会）
滴水看似柔弱，但它目标专一而持之以恒，所以它能够——穿石。
浪花之所以征服了不可一世的礁石，也因为它有一种精神——不屈不挠。
你看，（出示图片：穿岩凿壁）为了自己的理想，水不怕任何艰难险阻。正是因为它有志向！
许多人也像水一样有志向。你能说说么？
（出示）孔子说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
同学们，我们不也应该有水的志向吗？愿意读的同学站起来大声读一读。（自由读）（4）谈水“善施教化”。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
师：水能洗涤肮脏，带来洁净，多像君子，引导人在真善美的道路上前行。孔子不也是这样的君子么？他有教无类，循循善诱：不管是高贵的还是低贱的，不管是贫穷的还是富有的，只要有一颗学习的心，他都愿意对其教化。这也是“万世师表”——孔子的最佳写照。谁来读？
总结：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
（点击现出该段文字）指导读。孔子仅仅是在赞美泗水河里的水吗？不，他是在表白着自己的心声：人，应该做水那样的真君子；我，也要做一个水那样的真君子！言为心声哪！请大家再来读一读这段话。
细心的同学会发现，“善施教化”后面还有一个省略号（板书），这儿省略了什么？
5、那么水在你心目中又具有怎样的品性呢？请你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。（出示）（水能容纳无数溪流，它好像 ；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像 ；水清澈透明，它好像 ；水，它好像。）
学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力„„）
小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来 水是真君子啊！【添上！号】 这感叹号里有孔子的赞叹，也有我们由衷的赞美。
6、让我们牢牢记住孔子这番意味深长的话语吧！（出示填空）试背，齐背，指背。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有一定的形状，，它好像有。水穿山岩，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像 „„由此看来，水是！”
7、子曰： 仁者乐山，智者乐水。
一般解释为：仁爱的人喜爱山，智慧的人喜欢水。南怀瑾的解释：仁者的性格像山一样，沉静内敛；
智者的气质像水一样，飘逸灵动。
现在，你对孔子的这句名言有什么看法？
因为喜欢，所以不知不觉以山水为师；因为以山水为师，所以不知不觉拥有了山水般的人格。可见，大自然不仅是一位伟大的母亲，更是一位伟大的老师！再来读读第二自然段，想想你从中获得了什么启迪？
★交流。
三、学习“言志”
1、这一群师生接受水的教化了吗？你从哪里看出来的？请读一读10-19自然段。交流。
相机指导读：
我听出来了：子路是个急性子。
你读出了子路的“有福同享”，他就像水一样“哺育生灵”“有德行”！你读出了子路的乐善好施，他像水一样“有情义”！你读出了颜回的温文尔雅，他像水一样和顺温柔！
你读出了颜回的“不表功”，就像如水的“流必向下”“有情义”。我听出来了：这是一个和蔼可亲的老师！
我感受到孔子与弟子的关系，像师长更像朋友！
从你的朗读中，我感受到孔子的仁爱情怀，也感受到你对有老人的爱——你一定是个孝顺的孩子！
你一定十分珍视自己的朋友。信赖，是朋友之间最美好的境界。
听了你的朗读，我感受到孔子的期盼：希望弟子不贪荣华富贵，以拯救天下为己任！
孔子与弟子志向虽不完全相同，但他们依然相处得如此和谐！我想到了孔子的一句话——出示：君子和而不同，小人同而不和。
（君子与他人和谐共处，而不盲目附和；小人对他人盲目附和，而不能和谐共处。）
课文还有哪些地方让你感受到他们的“和而不同”？
2、你知道吗？
《论语》上，孔子的志向只有12个字：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 出示，齐读。
关于“少者怀之”，还有两种解释：
1、让年轻的子弟们得到关怀；
2、让年轻人有个学习的榜样。（点击，出示）
你认为哪一种解释更符合孔子的原意？
无论是哪一种解释，都可以看出孔子的理想是“天下大同”，愿所有的人都能面朝大海，春暖花开。他的一生都为实现这一理想而奔走，知其不可而为之。虽然他在有生之年，没有看到这一理想实现。但是，他成功地把自己的理想，播进了一代又一代中国人的心田！
请看：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹（北宋名臣、政治家、文学家）海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐（清代爱国政治家、思想家、诗人）陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
——海子（当代诗人）
解说：这是北宋名臣、政治家、文学家范仲淹登上岳阳楼，面对洞庭山水发出的感叹。
这是清代爱国政治家、思想家、诗人林则徐以高山大海为榜样，对自己的勉励。
这是当代诗人海子的梦想，曾经唤起许多人的共鸣！
（5）颜回的“志向歌”书中没有写出来，但我们每个人都有属于我们自己的志向。愿意说说吗？★
（6）让我们永远记住泗水河畔这美好的瞬间，让我们永远记住这一群可敬又可爱的师生！分角色朗读11—19自然段。
四、感受“春意”
泗水河畔有了这群智慧的师生显得春意更浓了。
1、（出示）“泗水河畔的春意更浓了。” 指读。
2、泗水河畔的春意为什么更浓了吗？
★（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。）
说说，读读。
3、看着这幅图，我突然觉得，孔子真是一位伟大的老师！他智慧的眸子如同温暖的阳光，照亮了学生的心灵；他亲切的话语犹如和煦的春风，拨动了学生心灵的琴弦； 他伟大的思想就像那奔流不息的泗水，永远给后人新的启迪„„有这样一位老师，泗水河畔的春意怎能不浓呢？
齐读“泗水河畔的春意更浓了”。
五、作业：
1、背诵课文第8自然段。
2、搜集、抄写孔子的有关名言。推荐阅读《于丹〈论语〉心得》
板书：
论水
言志
孔子游春
有德行
有情义 水是真君子啊！有志向
善施教化„„ 4
《孔子游春》第二课时教学目标：1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。2、正确、流利、有感情......
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