对于不同气质类型的学生要因材施教由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“气质类型与因材施教”。
对于不同气质类型的学生
学 院：教育技术 专 业：教育技术 年 级：09级 姓 名：李 哲 学 号：09009049 提交日期：2011/11/17 要因材施教
[摘要]
气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。因此，在实际教育教学活动中，应根据学生的气质特征，采取适合其气质特点的教育教学方法，才能取得良好的教学效果。
[关键字] 气质类型
因材施教
胆汁质
多血质 粘液质
抑郁质
心理学课上我们已经掌握了有关学生气质类型的相关知识，学生们的气质类型可以分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。不同气质类型的学生接受教育教学的方式也应该有所不同,即今天我要谈论的话题---对于不同气质类型的学生要因材施教。为了让大家看得清晰明了，我结合心理学课上讲的内容和不同种的气质类型的特点再加上自己的理解，我要逐个进行以下分析讨论，讨论今天的话题我得出的结论---对于不同气质类型的学生要因材施教。
（一）胆汁质。这种气质类型的学生表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动但平息也快，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心。概括起来，以精力旺盛，表里如
一、刚强、易感情用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。《三国演义》里的张飞脾气暴躁、气力过人、为人耿直、忠义烈性、思想单纯、耿直爽快，其实他就应该属于这种气质类型的人，人们常常把这一类人喻为“夏天里的一把火，一点就着”，“一场雷阵雨，来去匆匆”。这就是所谓的胆汁质.对这种气质类型的学生进行实施教育的时候，教师就要提高自身的耐心、沉着和冷静等方面的心理修养。对这类学生进行教育时，教师要先对他们讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止他们任性、粗暴的坏习惯。注意培养他们沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。学生们的心情好了，认真乖巧听教师讲授课程了，便自然会对本门学科产生浓厚兴趣和爱好感，学生自身的奋进才是最佳的教学目的。
（二）多血质。这种气质类型的学生表现为活泼好动，反应迅速，行动敏捷、思维灵活；注意力易转移，情绪发生快而多变，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，表情丰富、外向，易动感情且体验不深，往往不求甚解，华而不实，粗枝大叶为特征。《水浒传》里的“浪子燕青”聪明过人，灵活善变，使枪弄刀、弹琴吹萧、交结朋友等无所不会，我认为他就属于多血质的典型代表。
对这类型的学生们进行教育时，要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求，耐心细致等方面的心理修养上耐心指引，教师要着重培养其刻苦精神，使他们养成踏实、认真细心、有始有终的良好的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时，先由简单的事做起，逐渐变为复杂，要求他们做事一定要坚持到底，耐心细致地做完。对他们要严格要求，帮助他们制定好合理的学习以及生活得计划等。还有，教师的言行举止会影响到学生，那么只有抓住多血质类型学生的特点、缺点，引导他们克服弱项才有利于实施教育教学，不会让他们自己的性格和情绪带到学习中去。
（三）粘液质。这种气质类型的学生表现为安静、沉着、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意。心平气和，不易冲动，态度持重，自我控制能力和持久性较强。不易习惯新工作，情绪不易外露，善于忍耐，具有内倾性。但易因循守旧，不易改变旧习惯去适应新环境。坚韧、执拗、淡漠。概括起来，以稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为主要特征。我们都了解“越王勾践”这个故事把，越王勾践他卧心尝胆,忍辱负重,经得起岁月的考验，不声不响的积攒自己的能量，最终成为了一代蜀王.我想他一定是这种类型人的典型代表。
这种气质的学生有着“冬天”一样的性格，他们无艳丽色彩装点而“冰冷耐寒”缺乏生气，给人以“冷”的感觉，很象外凉内热的“热水瓶”。这种类型的学生容易形成勤勉、实事求是的精神，但也可能发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品质。对这类学生进行教育时，教师要有足够的热情和耐心，鼓励并引导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参加各类活动，引导他们与外界交往，带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。根据他们的特殊的气质类型，掌握好分寸，补其短，并将会使这类学生不断追求新知，不断探索新知，并且不断在此基础上创新。
（四）抑郁质。这种气质类型的学生敏锐稳重，聪明而富于想象，自制力强，情感体验深刻、持久、少流露，行动迟缓，胆小、孤僻，不善交往，生活比较单调，多愁善感，内向，谨慎小心，遇困难或挫折易畏缩。有较强的敏感性，具有内倾性，容易体察到一般人不易觉察的事件，外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。《红楼梦》中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，她的典型代表一定是这类型的典型代表。这种气质给人以“秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉。这类气质的学生容易形成自制力强，体验深刻、善解人意等积极的心理品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观绝望等不良的心理特征。
对这类学生进行教育时需要特别注意，具有这种气质的学生，平时敏感而多心，注意不要轻易在公开场合批评他（她）们，且批评不可过于严厉，否则会产生不良的后果。鼓励他们多参加集体活动，以便增强适应能力，克服孤僻、敏感。多做户外活动和快乐的活动。对待他们应采取耐心启发的方法，对他们的要求要逐渐提高，不可过于着急，使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励，培养其自信心，增强其自豪感，让他们在轻松的环境下展示自身最佳的学习状态，那么教师的教学效果便会自然而然地提升了。
综上所述，我想此时此刻你已经认同我的观点了吧？是的，教师只有在了解学生的气质类型和性格特点之后，才能依据自身纯熟的教育经验，采取既有原则又灵活多样的教育方法，发挥教育机智，因材施教，从而达到促进学生全面发展的教育目的。
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