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秉承古之明训 塑今之德教
基础医学院 王倩倩
【摘要】
高等学校与其他组织的管理相比有其特殊性，一方面是因为高等学校承担着为社会培养人才，并在此基础上为经济社会发展提供服务，另一方面社会的政治、经济、文化等因素又在影响和制约着高校的管理和发展。高校如何通过各种教育活动培养大学生独立、完善的人格，培养他们积极的人生态度，正确的价值观、世界观、人生观已成为各个高校深思的问题。德育不仅仅是一个社会问题，对于高校来说这是高校教育的重中之重，树立学生优良的道德品质对于社会来说至关重要，这甚至影响着整个国家的发展。【关键词】 传统文化；师德；德育；实践
高校作为一个培养人才的领域，被人们喻为象牙塔，不仅仅因为他传授知识，更因为它是培养人，塑造人的殿堂。俗话说十年树木，百年树人，可见育人的重任不仅仅在于培养学生成为有知识的人，更在于培养他们的内在品质，综合素质。
随着时代的进步，走过了崇尚文凭的时代后，人们逐渐回归理智。社会已经逐渐认识到科学文化水平或者说学历的高低已经不再是评价一个人的金标准。从小学到大学，校园教育一直都不曾忽视对学生的道德品质培养，思想道德品质课一直伴随着我们的学习生涯。然而，是什么让我们的道德教育迟迟不见成效？大学生代表着国家和民族的未来，对当代大学生的基本评价，实际上是对社会发展根本态度的折射。大学生思想发展的基本状况，所追求的价值观，所潜藏的特征、特性、特点，往往反映国家、民族和社会的发展基本方向。如何从根本上提高德育工作的成效，已经摆在了各个高校的面前。
一、传统文化缺失严重，重塑传统文化教育迫在眉睫
回首我们的高校教育，科学文化知识的比例逐年增加，而中国传统文化教育却难觅踪影，仅靠寥寥几篇文言文窥视我们博大精深的传统文化远远不够，我们的学生需要更多的机会熟知我们几千年的文化精粹。我曾做过一次调查问卷，让学生们解释“三十而立”的真正含义，仅有几人答对，问《弟子规》是一部讲什么的著作，没有几人清楚。可见，对于古人来说再熟悉不过的文化知识，遇到了我们当今学生，却鲜有人知。从这件小事已经反映出我们的学生在传统文化方面的缺失。其实不是我们的学生不想学习，而是他们了解、学习这些传统文化的机会太少了。
在如今人们对于传统文化饥渴的社会背景下催生出了很多讲坛类节目，比如最为大家熟知的：百家讲坛。这是一种好现象，至少证明广大青少年还是深爱着我们的传统文化，只是当今繁杂的社会环境没有给他们营造出良好的学习氛围。当今大学生们把大把的时间都浪费在吃喝玩乐、上网聊天、网络游戏上，很少有学生能真正的沉下心来阅读我们的传统文化书籍，少数喜欢阅读的学生，择书范围也仅停留在言情、武侠小说或动漫类的书籍上。而我们课本中所涉及的传统文化又很有限，我们几千年的广博文化饱含着精炼而深刻的人文精神，这些仅靠学生们自觉的去学习是远远不够的，因此重塑传统文化教育已经迫在眉睫。传统文化的学习不仅可以培养学生的道德品质，更能避免中国文化随着时代被同化。一个民族屹立世界不倒的重要原因是他的文化。传承民族精神，发扬民族文化是每个独立国家的重任。作为育人培才的高校更有责任肩负起秉承中国传统文化，重塑中国德育的历史重任。我们高校有责任创造机会让学生们了解中国的传统文化知识，如果连最起码的接触机会都没有，又何谈传统文化教育呢？因此在现有大学课程中增加传统文化学习课程应尽早提上日程，并应将此课程作为考查课让学生们重视起来。
二、德育工作离不开教师的师德建设
进入21世纪，随着高校学生工作进一步扩展，一系列长期被忽视的学生事务开始为人们做关注。十一届三中全会以后，人们提出学生思想政治工作是学校教育的一部分，从这时开始“学生政治思想工作”逐步改变为“学生思想政治教育”即“德育”。学校教育强调的是“德育首位”。随着高等教育的不断发展，一批高学历人才投入到了高校学生事务管理工作中来，他们多数具备较高的政治理论素养，对工作怀有极高的热忱，具备一定的组织协调能力，然而在他们面对学生时重要的不是他们的理论而是他们的实际行动。辅导员是与学生接触最多的管理者，他们的一言一行都对大学生的人生观、价值观产生重要的影响。很多辅导员在处理学生工作时，往往把工作重心放在学生安全及遵守校规校纪上，忽视了对大学生价值观、世界观、人生观的塑造。而这些问题对于大学生走好人生路是至关重要的。回到培养人才这个问题上，只有培养大学生正确的人生观、价值观才能真正培养出德才兼备的栋梁之才。因此这就要求我们辅导员在解决学生问题时不能只停留于表面，看似一件简单的吵架事件背后可能掩藏着他错误的人生观，价值观。因此在处理学生问题时，辅导员应深挖事件表象下的本质问题，及时发现学生的缺点、不足并加以正确的引导才能从根本上解决学生问题。
学生道德水平体现着我们教师的道德水准。在建设学生德育的同时我们应切实加强师德建设。高校教师的道德已经成为社会关注的热点，如果这个问题反复成为社会的热点，这就是高等教育的悲哀。重塑大学德才形象，一方面要引导教师严格自律，另一方面也要强化对教师行为的监督机制。因此，要进一步完善师德督促检查机制，以及制度执行的落实机制。着力强化教师职业道德和职业精神，使教师具有教书育人的崇高风范、勤勉踏实的治学精神、关爱学生的真挚情怀，既体现学识魅力，又展现人格魅力，既做人师，又做学生，努力成为教书育人的楷模。
三、德育流于表面，缺乏实践教育
党的十六大以来，我们党创新提出了“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”和“立德树人”的教育理念。这是我们党针对高校思想政治教育的实际提出来的，是中国共产党人用自己的智慧解决高校思想政治教育问题的新探索，极大丰富和发展了马克思主义思想政治建设理论，为社会主义市场经济条件下加强高校思想政治教育指明了方向。
全社会已经开始道德风气建设，德育建设已经喊了很多年，而成效却微弱，原因何在呢？依我之见是因为我们的德育仅停留在书本，而忘记了实践出真知，生活才是真正的老师。俗话说：读万卷书不如行万里路，正说明了实践的重要性。时代飞速发展，知识更新替换的速度远远赶不上时代的进步，作为育人的高校重要的不是受之与鱼，而是受之与渔。只有具备了独立的学习能力，我们的学生在走到社会上才能开拓自己的事业，才不会被这个社会所淘汰。文化知识需要实践去加强，德育更需要实践的检验。
道德教育是一种精神层次的培养，这种特殊性要求道德教育要在生活中，实践中接受考验。社会的大环境复杂多变，学生在学校中形成的好品质，当他们走向社会付诸实践时很有可能会有所动摇，甚至于最终失去自我，随波逐流。如此德育便没有成效。因此在校园教育时，我们就应该用实践的教育形式培养学生的道德感，让学生们多接触社会并给予其正确的指导，让他们自己在生活、实践中培养其独立的正确的人生观、价值观，唯有经得住实践考验的思想道德品质才能算是真正内化成了他们的行事准则，唯有如此我们的德育工作才能真正称得上是取得了成功。
参考文献：
[1] 田建国.当代大学生德育走向[M], 泰山出版社, 2009.[2] 吴少怡.大学生人格教育[M], 泰山出版社, 2008.[3] 张书明.社会工作视野下的大学生事务管理, 山东大学出版社, 2007.
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