语文就该这么教——《张桂蕊与语文拓展式教学》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学拓展环节”。
语文就该这么教
——读《张桂蕊与语文拓展式教学》
（字数：1614）
我既不人云亦云，也不惧怕权威，一定要拿出自己的意见以及证实理由据理力争；不偷懒，一定要亲自分析钻研，亲自得出结论，只要我认为是对的，即使别人不认同，我也要坚持试一试——这是我的教学性格。——张桂蕊
我是个容易自卑的人，尤其是看到一些名家的先进事迹和高深思想时。这种感觉在阅读“教育家成长丛书”尤甚，之前了解过钱梦龙的导读艺术，程红兵的人文教育，韩军的新语文教育，赵谦翔的绿色语文等，今天得闲翻到了《张桂蕊与语文拓展式教学》，顿时感觉，语文就该这么教。
语文该怎么教呢？
张桂蕊认为，“一个真正的优秀语文老师，不光要教给学生语文基础知识，更重要的是要将鲜活的生活引进课堂，将有限的课堂延伸到生活中，让学生学会怎样学语文，怎样学会自己拿着钥匙去打开知识宝库的大门。”
“我带领他们考察当地名声西寺古塔，讲解塔的构造，设想塔的建筑方法，猜测塔的高度，讨论测量塔高的方法。”
“我带孩子们一同欣赏春天里小草偷偷钻出田野时的嫩绿，土块下，石头旁，小草伸长脖子使劲生长的样子，杏花、桃花、梨花竞相开放的景色，寻找花丛中的蜜蜂和蝴蝶。”
“我请红军老爷爷给同学们讲战争故事，让同学们亲手抚摸他在战争中留下的伤疤和残缺的肢体，体会和平幸福生活的来之不易。”
“冬天，我站在漫天飞雪的旷野上，给他们朗读《沁园春·雪》，讲解雨、雪的形成，让同学们用小手接住飘落的雪花，观察雪花各式各样的形状。”
其实，以上教法是大部分优秀语文老师的共同法宝。李镇西在阐释他的爱心教育理念时，也反复提到他带学生到户外玩游戏的故事。
张桂蕊的独特性在于，她将拓展式教学理论化，系统化了。那么，怎样进行拓展式教学呢？应该坚持三项原则，重点向三个方面拓展，运用好十种方法。
三项原则是：教师是主导，学生是主体，教材是基础。三个方面是：
一、教材内容的拓展。①对教材进行纵向和横向的拓展延伸，有目的地进行相关知识的链接与拓展。②由教材向课外阅读拓展，有效地拓宽学生视野。
二、教学时空的拓展。①课前延伸拓展。②课堂向课后拓展。③课堂向生活拓展。
三、教学方法的拓展。①鉴赏式拓展。②主题式拓展。③体验式拓展。④发散式拓展。⑤续补式拓展。⑥思辨式拓展。⑦信件式拓展。⑧素描式拓展。⑨比较参照式拓展。⑩学科间渗透式拓展。
当然，拓展式教学也需要注意一些问题。①拓展不能脱离语文的宗旨。②拓展不能走形式主义的路子。③拓展不能不着边际。④拓展不能分散了教学重点。⑤拓展不能蜻蜓点水。
拓展式教学对许多少阅读、懒动脑、不乐业的语文老师来说，确实难度很大，但这也确实是信息时代对语文教师的基本要求。顾明远在点评《张桂蕊与语文拓展式教学》时，补充道：
“要想实现语文拓展式教学的合理有效，教师至少要达到如下两个层次的要求：
“第一，对拓展过程中的有关事实把握必须全面、真实、准确，合乎实际。教师要能够引导学生，对拓展中获得的不尽一致甚至相互矛盾的信息，能够通过深入的调查研究得到客观和合乎逻辑与实际的解释。
“第二，合理的拓展应该是有效的——在开展语文拓展式教学的过程中，教师的引导应从贴近学生的心理特点出发，使其乐于接受。”
看完这本书之后，我完全赞同书中的核心观点，语文就应该以点带面，在拓展中吸引学生，提升学生。
事实上，我在自己的教育实践中，一开始就选择了拓展式的教学。我惊喜地发现，我用过的一些拓展方法，竟然与张桂蕊不谋而合。所以，当我看完本书，自卑已经变成了自信。
在完全赞同书中的核心观点的基础上，我觉得拓展式教学还有两种方法。
一种是根据时令节日进行拓展。清明了就总结各种清明习俗，中秋了就引导学生赏月赏桂。母亲节到了就给学生向母亲表达爱意创造机会，孔子诞辰日到了就让学生讨论教师节应该放在哪天。
另一种是根据时事新闻，尤其是文坛动态进行拓展。周梦蝶去世了，我们可以一起花一节课去欣赏周梦蝶诗作。韩寒拍了部《后会无期》，我们可以探究一下这部电影改编自他哪本小说。
是的，语文就该这么教！
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