我就这样扼杀了学生的创造力[小编推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有人说学校扼杀创造力”。
老师，松开你扼杀学生创造力的手吧！
看到书上说电视里的一个谈话节目，主持人谈及一个幽默。他说，联合国某组织在全球各大洲的儿童中搞了一个调查——“请谈一谈对其他国家粮食短缺问题的独特看法。”结果是各大洲的儿童居然都因为无法理解这个问题而不能回答。欧洲的孩子不能回答是因为不知道什么是“短缺”，非洲的孩子不能回答是因为不知道什么叫“粮食”、美国的孩子不能回答是因为不知道什么叫“其他国家”，而中国孩子不能回答是因为不知道什么叫“独特看法”„„主持人话落，满座笑起。
而我作为一个教育工作者看了这段话，却不能一笑了之。我想起自己的教学，不禁感到无比的惭愧。可以说正是像我这样的教师把中国学生的创造力扼杀了。在我短短几年的教学生涯中，我不知做了多少扼杀学生创造力的事。至今仍记忆犹新的一件事是这样的：
那天我正在教学郑振铎的《燕子》一课，课文中有一幅插图，描绘了几只黑乎乎的燕子三三两两地停息在五根电线上。观察插图时，我让学生发散想象：你觉得它们在干什么？有的学生说：它们在说话；有的说它们在聊天；有的说它们快乐地谈天说地„„其实学生们说的大都是表达燕子在谈话。这时，一个平时很调皮的男孩站起来说：老师，它们在快乐地弹琴（谈情）。话音刚落，全班哄堂大笑，对四年级的学生来说，似乎谈情很暧昧。当时我真是觉得这个学生有点故意捣乱，于是板下脸说道：就是你会瞎说。坐下。但那孩子又站起来坚
持他的观点：老师，我真的觉得它们在弹琴。你看，它们不像在弹一把竖琴吗？他边说边做弹竖琴的示范动作。
多么有创意的想法！多么有个性的想象！这时，我才恍然大悟我错得有多离谱。我多么感谢这个孩子的厚脸皮，他一而再地发表自己的意见、坚持自己的观点，才让我的罪过不那么重。我也反省自己平时的教学，这样扼杀学生创造力的行为比比皆是。
还记得我们学校有一个同学参加作文比赛，四年级组作文比赛的题目是半命题作文：
的。可以写事、写人、写景、写物，内容不限。这个同学写了如下一篇作文
我的同桌
在我的旁边有一位默默无闻的小女孩。她个子不高，总是扎着两个小辫子；一双大大的眼睛可迷人了，发起火来，两只眼睛瞪得大大的，那样子可真令人看了害怕。
她虽然长得很漂亮，可她在学习上却一点也不用功，作业总是最后几个交。有一次，老师让大家在吃午饭前抄好一段课文。别人一下课都开始认真地抄写，一会儿便把老师布置的作业工工整整地写完了。让我们再来看看她吧。瞧，她还在跳皮筋呢，看来跳得很开心，似乎把老师布置的作业都写完了。上午第三节课结束后，大家都排着整齐的队伍回家吃饭了。只有她一个人坐在教室里，用她那双大大的眼睛侦察着是否有人还没走，看来是准备逃走吧。吃过午饭，大家都拿着自己抄的课文去给老师批。过了一会儿，老师对大家说：“同学们都给我批了吧，现在大家出去玩一会儿吧。”其实，老师知道还有一个人没给她批，我想大家都知道她是谁吧？她就是我的同桌。不过她也明白老师的意思，低下了头，脸涨得通红，好象很后悔的样子。
我的同桌虽然平时不太说话，其实她非常凶，在班级里有“野蛮女生”这样一个称号。就说那一次吧，那一天，老师叫每人带一枝钢笔，说明天要举行钢笔字比赛。可到了比赛那一天，她没带，急得像热锅上的蚂蚁。她在没上课前向同学借，可同学平时都吃尽了她的苦头，都不愿借给她。终于到了上课的时间，她不得不坐到自己的座位上，这时她的心里更急了。就在她着急时，她看见了我有两枝钢笔，便问我借，我没有借给她。你们不要
说我没良心，而是我和同学们一样，受够了她的气。比赛终于开始了，老师见她没带钢笔，便狠狠地教训了她一顿，她恨得咬牙切齿。下课后，我知道情况不妙，便马上就跑，可她拦在了我的前面。看来这一顿骂是免不了的了，谁叫她是“野蛮女生”呢？
我的同桌呀，请你不要那么凶，请温柔点，成为我们班一个又漂亮又温柔的小女孩。
这篇作文被几个评委老师打了低分，理由是“思想性不好”。该名学生也因为作文写得不好，在同学面前难为情得抬不起头。我翻来覆去地看他的作文，看不出他的作文思想性不好在什么地方；我翻遍了有关学生作文的理论书，找不到一点能说这篇作文思想性不好的理由。难道仅仅是因为他写了他同桌的缺点？仅仅是因为他说了真话？仅仅是因为他没有造假？
在我看来，这位同学对他的同桌提出了善意的建议，让她认识到自己的缺点，文笔那么幽默、风趣，感情那么真诚、自然，这难道不是一种独特、一种个性、一种创新吗？这篇文章不但选准了体现同桌特点的事例，而且这些事例是他从鲜活的生活中提取出来的，带着浓浓的生活味，才那么的鲜活有生命力，让人读之有味。一个漂亮、凶悍但又不爱学习、懒惰的小女孩活灵活现地出现在我们面前。这难道不是一种“独特看法”？一种“独特视角”吗？
正是因为有了这样的课堂、有了这样扼杀学生创造力的老师，才有了前面谈话节目中那样的中国学生。作为我们教育工作者，真的应该好好地反思一下，松开我们扼杀学生创造力的手吧！让我们的孩子懂得创新、懂得个性、懂得什么叫“独特看法”！
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