试论新课程理念下历史教学的语言艺术由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“历史教学的语言艺术”。
试论新课程理念下历史教学的语言艺术
（黎明
贵州德江
煎茶中学
565201）
摘要：教师在教学中的知识传播、思维引导、认识提高、能力培养都是经过教师的语言来实现的。因此，新课程理念下历史教学必须讲究艺术性、科学性。在教学实践过程中，教师必须要加强自身的语言修炼。怎样才能增强历史教学的语言艺术性？是当前历史教学改革中，教师必须要去探讨的一个问题。那么，本文将从历史教学的语言艺术这个角度加以探讨。
关键词：新课程理念；课程改革；历史教师；历史教学；语言艺术
语言是思想的载体，是人们沟通感情，交流思想的重要工具。在社会生活中，同一语言，由不同的人表达出来，效果就完全不一样。这就说明，在语言表达的过程中，语言表达一定要讲究艺术性。而对以教学作为自己主要社会实践的教师来说，语言的重要性就不言而喻。前苏联教育家马卡连柯说，“同样的教学方法，因语言的不同，就可能相差二十倍”。因此，教师的教学语言从一定程度上反映了该教师教学能力和知识水平，而且也在一定程度上决定了教师的教学效果。所以，在教学中的知识传播、思维引导、认识提高、能力培养都是经过教师的语言来实现的。那么，语言艺术就是教师在教学过程中不可忽视的一环。
一、历史教学语言
历史教学语言分为一般教学语言和历史专业语言。一般教学语言是教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言，通常称为教学语言。比如叙述历史事件的发展过程，描述历史人物形象，阐明历史概念的特征，揭示历史的规律现象以及组织教学等，都需要使用一般教学语言。历史专业语言是指正确运用历史专业术语，即历史学科的专门用语，这些专门用语是由历史基本概念组成的名词体系，每个词都有其特有的定义域，是不能随意使用的。如，人殉和人牲、沙俄和苏联、女王和天皇等等。历史专业语言除历史术语外还包括一些习惯用语，如指着历史地图说明方位时，不应说在左面、右面、上面、下面，应说在西面、东面、北面、南面。又如时间分为公元前和公元后，若只说数字则认定是公元后，如果是指公元前某个时间，那么，“公元前”三字不可省略等等。这些都反映了历史学的基本要求。
教学语言是一门艺术，教师语言表达的水平从某种意义上来说，制约着学生智力活动的水平。所以，前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”。“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。历史教学语言就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展
历史课堂教学语言的科学性的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。因此，历史教师在教学过程中，特别要注意自身的语言修炼和语言技巧。我国著名的历史教育学家赵恒烈先生对中学历史教师的语言表达技能分出了三个境界：
历史课堂教学语言的科学性
材对当时变法内容的归纳，而不是当时颁布变法法令的数目。应该这样说，商鞅变法的主要内容归纳起来共有四点。另外，教师在讲新文化运动的指导思想时，不能说新文化运动的指导思想就是“民主”和“科学”如果这样说，就显得非常不严谨，应该说新文化运动前期的指导思想是“民主”和“科学”。后期的指导思想是马克思主义。这样就显得严谨又专业。
（三）语言用词必须要简练、流畅
历史教师的语言必须要简练、流畅，不要懒婆娘裹脚又长又臭，讲了半天，学生不知道老师在讲些什么。这不仅达不能达到教学目的，反而是自己费力不讨好。因此，历史教师在教学的时候一定要注意语言的简练和流畅。革命导师恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到”。我国著名的历史学家郭沫若先生也特别注意语言的简练，他在论述封建社会开端于战国而不是西周时说：“虽有一双燕子，但也不能算是春天”这些简练的语言，非常形象深刻的说明了历史问题。因此，语言的简练、流畅，从某种程度来说，更能提高学生的学习兴趣，从而激发学生学习的积极性。从认识伦的角度来说，语言的简练、流畅还有助于学生记忆巩固历史知识，帮助学生保持长久记忆。
（四）语言用词必须生动形象
历史课堂语言应该形象生动，要讲出色彩，讲出声响。夸美纽斯在《大教学论》中说：“一个能动听地、明清晰地教学的教师，他的声音变像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”因此，优美动听的教学语言听起来就是艺术的享受，而枯燥平淡无味的教学语言犹如给学生奏响一首吹眠曲。学生听起来浑浑噩噩，不知所衷。生动形象的教学语言是教师教学成功的一半，也是对教师教学技能的基本要求。一代伟人毛泽东就特别注重语言的技巧。如教师在讲革命根据地的重要性时，不妨巧用毛泽东的话：“根据地至于红军，就像屁股对人一样重要”再如教师在讲到国民党统治下苛捐杂税层出不穷时，也可以巧用对联“自古未闻粪有税，而今只有屁无捐，”横批“国民万税”。通过这幅对联，更加深刻的讽刺了国民党统治，把收刮民脂民膏的丑恶形象揭露得淋漓尽致，真是入木三分。
我们在教学中还可以利用历史人物的对话，如：在讲到戊戌变法失败后，袁世凯利用两面手段出卖维新派时，可以利用谭嗣同和袁世凯的对话，一天深夜，谭嗣同悄悄来到法华寺，密访袁世凯，并直截了当地问，“天津阅兵的事你知道吗？”袁世凯说：“有些风闻。”接着谭嗣同拿出光绪帝的手诏给他看，并说其来意：“现在只有你可以救皇上，你如果不愿意，可以向太后告密，你肯定会升官。”老江湖的袁世凯一拍胸脯，正色道：“你把我袁某人看成什么人了啊？你我同受
历史课堂教学语言的科学性
皇上厚恩，大家都有救护的责任。”还说：“阅兵时只要皇上到我营里，传号令杀贼，杀个荣禄就像杀一条狗一样。”但是，袁世凯当晚就从北京到天津，向荣禄告密，出卖了维新派，通过这段对话，就把口蜜腹剑的老江湖袁世凯这种卑鄙的伎俩揭露得淋漓尽致。从侧面也反映了资产阶级维新派脱离人民群众，软弱的一面。另外，在讲新文化运动的主要活动基地北京大学时，可以把新旧北大进行比较，例如：旧北大实质上是一处官僚养成所，由于学生多为京官子弟，毕业后也是当官，因此教员称学生为“老爷”；学生称教员为“大人”。教员们不从事研究，只为养家糊口；学生们更无心学习。教员：“老爷们请起立！老爷们请向左转！老爷们请向右转！老爷们请向后转！”众生：（懒懒散散地做动作）教员：“老爷们好！”众生：（齐声）“大人好！” 教员：“老爷们辛苦了！”众生：（齐声）“升官发财！”这就非常生动形象揭示旧北大面貌。从而就会促进学生的思考，为什么这种面貌的大学，能成为新文化运动的活动基地呢？通过这种还原历史人物的对话，不仅生动形象，更能够激发学生的学习兴趣，从而达到我们的教学目的。
三、历史教师必须要加强语言的自我修炼
要想成为一个幽默风趣的教师，必须要加强自身的语言修炼。那么怎样加强自身的语言修炼呢？笔者认为历史教师必须要做到以下几点。
（一）要不断加强本专业的学习，加深功底。只有不断加强专业学习，才能不断的丰富自己。苏霍姆林斯基说过：“一个优秀的教师其教育技巧的提高，只有持之以恒的学习”因此，我建议历史教师要多看一些名人传记、回忆录和历史小说等方面的书籍。
（二）要不断提高自身的文学素养。笔者了解到，有一些历史教师，除了本专业的书籍外，从来不喜欢看文学方面的书籍，从而使得自身知识面过于狭窄。我建议历史教师除了本专业书籍之外，还可以多看小说、诗歌、历史题材的影视剧等等。因此，要想自己的教学语言具有美感，历史教师必须要提高自身文学素养，只有提高了自身的文学素养，才能够将历史教学语言加以文学化和哲理化。只有这样才能够使自己的教学语言具有意境美、形象美和音韵美。
（三）要不断加强自身的口语表达能力。有一些教师一走上讲台，说起话来结结巴巴，前言不搭后语，语无伦次。因此，教师要加强自身口才的锻炼，还要掌握一些说话的技巧。大家知道，教学从某种程度上说，就是嘴上功夫。有了一套嘴上功夫才能使自己的教学效果更加锦上添花。
总之，随着新一轮课程改革的展开，历史教师也要不断的改变自身的教学理念，不断提高自身的业务水平。因此，要想做一名在课堂上深受学生欢迎的历史老师，就一定要提高教学语言的艺术性，用丰富多彩的语言还原历史。用优美动
历史课堂教学语言的科学性
听的语言去感染学生，用充满个性激情的语言去吸引学生。从而使自己努力做到“意美以感心”、“言美以感耳”、“行美以感目”，使教学语言充满无限的艺术魅力。
参考文献：
[1]吴式颖等编.马卡连柯教育文集[M].人民教育出版社，2005 [2]苏霍姆林斯基.给教师的建议(下)[M].教学科学出版社，1981.[3]赵恒烈.历史教育学[M].河北教育出版社, 1989.[4]恩格斯.马克思恩格斯全集[M].人民出版社，2008.[5]夸美纽斯.大教学论[M].人民教育出版社，1979.[6]郭沫若.中国史稿[M].人民出版社，1976.
新课程理念下的历史教学体会摘要：在新课程理念下的历史教学中，我们要图史巧妙结合，让保持学习兴趣，古今中外对比，探究异同，拓展学生的思维空间，正确评价历史人物，树立正确的情感、态......
历史教学的语言艺术（下）历史教学语言的基本要求 使用历史教学语言，应该提出如下基本要求： 1．必须准确严谨 这是对历史教学语言的科学性要求，是第一位的要求。科学性是指表达的内容......
浅谈新课程下历史教学理念的改变面对新课程，教师首先要更新教学观念，转变教师角色。教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。诚然，教师......
新课程下体育教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法。面对初中体育课程改革所带来的新挑战，如何提高普通中学体育教师的教学设计能力，如何在教学进程中整合运用，是体现体......
对新课程理念下的历史教学的几点认识山东省单县实验中学 李栋当前，我们强调素质教育，所以就出现了与之相适应的新课程理念。作为一名初中历史老师，我谈谈对新课程理念下的历史......
