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《有趣的七巧板》教学案例
徐州市西苑小学 陈欢
教材分析：
“有趣的七巧板”是一次实践活动，利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念，本节课的教学重点是通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念，教学难点是用七巧板创造性地拼图形。学生分析：
拼图形是学生喜爱的一种游戏活动，动手动脑，培养动手能力，发展思维，在幼儿园，孩子们就能够动手拼搭，有了一定的基础，但这些都是感性的、无意识地使用各种形状的物体，根据事物的特征拼搭，而本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，对低年级学生来说有一定的难度。设计理念：
这堂课，放手让学生自己想象，尝试拼图，然后在交流中互评，动手实践，自主探索和合作交流，成为学生的主要方式，让学生通过操作、观察、比较、经历图形的变换过程，空间观念得到了培养，同时渗透了学生的美育教育。教学目标：
1、通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识，渗透美育教育。教学重点：
通过拼图形、体会图形的变换，发展空间观念。教学难点：
用七巧板创造性的拼图形。教学准备：
成形的图案、实物投影、磁带、录音机、卡通图片及七巧板（许多）等。教学流程：
一、创设情境，明标入境
1、出示金鱼图
师：小朋友们，听过《小猫钓鱼》的故事吗？
小猫不仅学会钓鱼，最近它还学到了一个新本领，你们瞧，这是什么？它用什么做成的？小猫用这些图形拼出了多么美丽的金鱼呀！它用什么做成的？小猫用这些图形拼出了多么美丽的金鱼呀！你们羡慕吗？你们想不想掌握这个本领呢？
2、出示七巧板图
师：七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数每种图形各有几个？再仔细观察一下，五个三角形中你发现了什么？
二、自主探究，合作交流
1、组织竞赛 师：小朋友，你们想不想也来拼一拼？今天我们就按照分成的小组来比一比，赛一赛，看哪一组得的红星最多。先请各小组的组长来介绍一下自己队的名称。
（师在黑板上贴上各小组名称的卡通图片）
好，对自己的小组有信心吗？老师相信你们一定会合作得很出色的。
2、用两块板拼图形
师：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，动手试试看。（让学生自己尝试拼搭）
师：哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？（指多名学生说）师：剩下的几块中你还能选出两块拼成一个正方形吗？拼好了，摆在桌子上，请小组长统计一下你们小组拼出两种正方形的人数。（师在黑板上贴星）
师：刚才，我们用大小完全一样的两上三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？拼好后，摆在桌子上，再统计一下，评比贴星。
3、用七巧板中的几块拼认识的图形
师：小朋友们，我们已经认识了许多图形，都有哪些？ 生：„„
师：那你能用七巧板中几块，拼成我们已经认识的图形吗？请你试一试，一个小组的同学拼的最好不一样，拼好后摆在作业纸上。（学生可以同桌合作拼，也可以自己独立拼）
师：哪个小队来说说你们小组拼了哪几种图形？汇报一下。（选两个小组汇报，并把作品放到实物投影上展示）
师：现在请每个小组统计一下，看你们组拼成了几种学过的图形。
（师统计在黑板上贴星）
4、用七巧板拼图形。
师：小朋友们真棒。能用七巧板中的几块拼成了我们认识的图形。其实用七巧板中的七块拼成的图形会更漂亮的，你们相信吗？ 生：„„ 师：打开课本看书上的四幅图，谁来说说拼成的图形像什么？你喜欢哪一幅，照着拼拼看。（学生自由拼搭）
师：用七巧板，你们能拼出这些图形吗？在作业纸上拼拼看。（学生拿出作业纸，拼自己喜欢的图形。）
师：你们还能拼出我们生活中的物体吗？每组合作想象拼一拼，6分钟看哪一组小朋友合作拼出的图案最漂亮，最多。（小组合作拼，放轻音乐）拼好后，让学生走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比，师再在黑板上贴星。（并让学生表演拼成的人物动作）
三、总结评价
1、评比哪一组的红星最多。
2、今天，我们学到了一个新本领，用七巧板拼出了美丽的图案，你们高兴吗？其实用七巧板拼出的图案还有许多，老师希望你们开动脑筋，回家多拼一些给你的爸爸妈妈看好吗？ 设计意图：这是低年级的一堂实践活动设计，主要是在巩固所认识的图形的基础上，通过学生丰富的想象拼出美丽的图案，整个课的设计注重了新课堂、新理念的有关精神，在设计过程中，我注重了以下几点：
1、创设了生动活泼的情境
兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，课的开始，我根据儿童的年龄特征，由“小猫钓鱼”引入，既调动了学生学习的兴趣，同时也增强了学生学习的自信心。
2、让学生在活动过程中主动体验数学
数学学习是一个动态的过程，现代教学论认为：“要让学生动手做科学而不是用耳朵听科学。”在整个活动过程中，我根据学生的个性不同、智力水平、情趣爱好的差异，让他们自己选择合作的伙伴，在拼搭过程中，充分让学生观察、比较、拼出你喜欢的图形，培养学生的求异思维、开展竞赛，使学生积极参与数学交流活动，通过同桌合作、小组合作，不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习，互相补充的目的，形成了一种积极向上、主动体验数学的氛围。
3、给学生插上想象的翅膀，培养学生的创新意识。
创新要构建眼前不存在的事物的设想，就必须需要想象，在拼组过程中，本人采用了先模仿后想象的方法，让学生对静物作拟人的动态联想，培养学生想象力。我在教学最后一个拼图时，大胆让学生想象，让学生静观联想，浮想联翩，这样既培养了学生的想象力，又培养了学生的模仿表演能力。
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