《有趣的七巧板》教学实践报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实践教学社会实践报告”。
《有趣的七巧板》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
随着网络技术的不断完善及基础教育课程改革的不断深入，网络环境下的教与学给课堂带来了新的活力，网络环境所具有的适时性、交互性、开放性、趣味性和共享性特征，促进了学生利用信息技术开展自主学习、协作学习、探究学习的能力。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种形式，它以现代教育思想为指导，以数字化学习为核心，以培养学生信息素养为关键，充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，引导学生进行对某一专题进行较广泛、深入的研究，通过学习，不仅向学生传授知识，让学生获的知识，而且能够使学生进行知识重构和创作，培养学生具备良好的信息素养。学生也不在是被动接受知识，而是学习的主体、参与者和探究者，学习过程是利用媒体这一认知工具，进行发现、探究和创造的过程。
实践过程：
一、激趣导入：
1．老师给大家带来了神秘的礼物，是什么呢？进入专题学习网站“拼图欣赏”栏目，了解七巧板拼成的各种图形。
2．这节课我们来了解七巧板的知识，想不想拥有这份礼物？ 3．.你想了解七巧板的哪些知识？
二、自主探知
1． 带着疑问，进入学习网站“知识宝库”栏目，寻找感兴趣的话题。2． 请学生介绍所了解的知识。
三、合作探究
1．介绍制作方法
大家了解了不少七巧板的知识，知道七巧板是怎样做成的吗？进入学习网站“制作过程”栏目了解相关知识，并进行制作。2．完成探究题
（1）七巧板是由_____、______、_____这三种图形组成的。
（2）1号和2号三角形大小_____（A．相等
B.不相等）6号和7号三角形大小_____（A．相等
B.不相等）
（3）6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号，也可以拼成 _____号和_____号。
（3）5号、6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号。3号、6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号。我的发现：_____
四、自主探索 1．组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）2．.用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3．用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4．用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？ 5．用七块拼
6．师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿
请同学们进入学习网站“读故事，拼图案”专栏，看谁拼的又多又好。（2）创新
师：请你进入自主学习网站“专题创作”栏目，以奥运会为主题用七巧板进行创作。
五、总结回顾
1．通过今天学习，你学到哪些知识？
2．浏览资料库。学生进入网络课件进行浏览，出示学习要求：你从中了解到哪些新的信息？任选一个介绍给大家；学生浏览后组织交流。
3．让学生交流渴望了解的新问题，将研究性学习延伸到课外。
收获与体会：
1．本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，符合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我的机会。另外，通过一段时间的积累，分组讨论、结合网络等媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效。
2．课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。
3．通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，运用知识解决实际问题的能力得以加强，有利于学生的个性发展。
4．但通过有效的教学，知识目标已经达成，能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸。
三、问题与建议
1．后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上，个别基础薄弱的学生，对问题进行讨论时仍处于观望状态，虽然课堂上采用多种激励措施，但效果不明显。在以后的教学过程中，要全面地顾及学生，特别对一些成绩有些落后的学生，给他们创造机会，多进行倾向性点评，在今后教学过程中，要更多关注这些学生。对那些有想法但不敢表达的学生多鼓励；尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。让他们知道“不怕说错，就怕不问”的道理。
2．在教学过程中，练习的难易程度没有太好的过渡层次，有一些简单的小题目，也有难度比较大的题目，中间适中的过渡不太好，学生培养的自信心，可能因为一下子接触难度较大的题目，会感觉有些吃力，在以后的练习中，应该逐步的提高难度，让学生得到更大的提高，引导他们进一步的学习。
3．在教学中使用了网络进行探究性学习，充分发挥了网络的功能，但其开放性未能很好地体现。
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