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信息技术下学生英语阅读能力培养的具体做法
阅读理解在考试中比例最大，它主要考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力。故事性文体占多数，还有应用文和说明文，这主要考察学生从图标等视觉材料中获取信息的能力。近年来对学生英语阅读能力的要求已越来越高，已经逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度发展。注重对初中生阅读能力的考核已成为中考的一大趋势。因为阅读能力影响并制约听说读写能力的形成和发展，因此，英语阅读不仅是帮助学生通过考试，更是为了让学生获得乐趣并学以致用，那么长期有效的训练是提高阅读能力的关键环节之一。但是大多数学生在做阅读时却存在一些心理和行动上的障碍，针对目前情况，我校教师通过运用信息技术解决了阅读教学中存在的一些问题，下面是我校的点滴做法。
一、选择适合学生口味的阅读材料，诱发学生阅读兴趣 首先，我们帮助学生理顺课内与课外阅读的关系。课外阅读对课内知识起到补充和促进的作用，二者相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。其次，以学生的知识水平和兴趣为本。兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要有趣味性，可读性，长短适宜，多种题材和体裁，选择结合学生学习的话题。另外，在设计学生活动时，要充分考虑学生的知识、年龄、心理等特点，对于低年级的学生要以吸引学生参与为主，对高年级学生的要求可以稍高一点，可以结合学生在课内的学习内容设计一些活动。我们要培养学生阅读兴趣，注意材料的内容，把握语言难度，经常能够结合当前课本所学内容。而且，要利用多媒体教学手段进行教学，由浅入深，由易到难，逐渐让学生在阅读过成中体验到快乐的情绪，真正让她们意识到阅读并非是空洞乏味的活动，从而诱发学生英语阅读的兴趣。
二、教学生阅读技巧，是培养学生阅读能力的重要途径
阅读题型主要有：完形填空、选择、判断、搭配、根据短文内容回答问题等。
英语阅读理解题主要有以下几种类型: 1.主旨题
主旨题主要涉及文章的中心思想、主要内容、标题、作者的态度、目的、文章的语气等。我们首先要找出文章的主题句，我们通常可以在以下几个地方找到：
(1)位于一段开头的段首句，(2)位于一段结尾的段末句，(3)若既不在段首，也不在段末，我们就应细心地在这段的中心部分去寻找；
2.细节题
在做阅读理解题时，除了首先要抓住文章的主旨和大意外，还必须弄清楚文中的一些重要细节或事实。细节题在阅读理解部分占相当大一部分，涉及的内容很广，如时间、地点、人物、数字、原因、结果、文字结构等。3.指代题
指代题是阅读理解部分常见的一个测试项目，主要用来测试学生对文章中出现的熟悉或不熟悉的词或词组的意义的理解能力。
当遇到不认识的而又是要测试的生词时，要通过上下文去进行猜测。注意与这个词紧密相连的前后几个词语的意思 其次，利用构词法来进行猜测。
前缀un-表反义词，如happy、unhappy，后缀-ment表名词，如develop、development，后缀-er、-or或-ist表同源名词，4.推理题
推理题是阅读理解部分的一项重要内容。这类题脱离字面理解的局限，透过文章的字里行间，对作者的话进行推理判断，从而获得对文章的深层理解。
推理题的答案往往在文章的字面上不会出现，必须依据已有信息来进行推理，不能脱离原文去主观臆断。因此，在做推理题时，必须从原文里找到推断的依据
阅读技巧 1．略读； 2．找读； 3．预测下文； 4．理解大意；
5．分清文章中的事实和观点；
6．猜测词义； 7．推理判断； 8，了解重点细节； 9。理解文章结构； 10.理解图表信息； 11.理解指代关系； 12.理解逻辑关系；
13.理解作者意图；
以上这些我们要制作各种幻灯片，让学生从视觉、听觉等多种感官接受，使学生对抽象的东西通过多媒体课件展示产生兴趣。三 坚持和调动学生积极性
1.大量阅读是提高阅读理解能力的必由之路。每天要留一定的阅读题进行强化训练，一是训练学生做题的思维能力另一个是 让学生在做题过程中掌握答题技巧。
2.扩大词汇量是提高阅读理解能力的突破口
3拓宽知识面，增加背景知识指导学生掌握阅读技巧，尤其是完形填空题。根据上下文线索，从语篇层次上把握语言材料，在阅读的基础上进行逻辑推理。根据课文内容回答问题，如何答题。
5经常抽查英语学科薄弱学生做的题，一是监督做题的质量，二是 鼓励这些学生，调动他们的积极性。讲题。英语题如果学生不认真做，教师有时发现不了，尤其是阅读。为了改变这一现状。课上讲题时，经常提问学生说答案。简单的对答案，答疑，难的翻译，指出答案在原文中的出处。讲题时要及时调查学生做题的准确率。阅读理解能力在英语学习过程中起着举足轻重的作用。但冰冻三尺，非一日之寒。学生阅读理解能力的提高，既需要老师科学有效的指导，更要发挥学生的主体作用，掌握阅读的方法与技巧，这样才能提高阅读理解能力，才能轻松应对中考。
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