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培植沃土，放飞心灵，适当留白，就是好课
长葛市十八中
袁晓敏
作为一名在一线教学的教师，每个人都有一套自己独特的教学方法。生活在今天这个瞬息万变的信息时代，我们教师再也不是孤陋寡闻，一心只教圣贤书。在上级教育部门的大力倡导和支持下，我们也有了更多外出学习的机会。这些学习机会对于我们来说宛若雨后甘露，不仅开阔了我们的视野，也让我们增长了见识，对自己的教学更是一种促进。它让我们及时反思教学中的不足，及时调整教学思路，改进自己的教学方法，不断创新，努力让自己的课堂更受学生的欢迎，让学生喜欢上自己的课，最重要的是让学生在愉悦的学习中接受新知，理解新知，并在此基础上拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。那么，在我们的眼中，究竟什么样的课才算得上是一堂好课，一堂精彩纷呈的课呢？
在日常教学中，我们都在极尽努力地向学生讲解传授知识；我们在学校组织的赛课活动中也听过很多教师讲的课；外出学习更听到过很多精彩的观摩课„„我们的课被众多同行评过，我们也评过他人的课，但很多时候都是言不由衷，只是浮于表面，这样的“好课”并不能使我们从中受益，因为这就是走过场。
今年上半年，我参加了远程继续教育培训，从中受益匪浅。记得看到过一篇教学案例，题目是《一堂“失败”的好课》。我最初觉得百思不得其解。带着诸多疑问，我细细地品味起来。课例的讲述不紧不慢，但我一颗悬着的心始终不是轻松的，深深地为罗吉老师捏一把汗。罗吉老师见过世面，但今天的场面之大却是从未有过的，这足以令他的身心紧张。更为要命的是他是临时受托，属“兵来将挡”，没有经过充足的准备。罗吉老师只是用“以前上过自然课，又有一定的教学经验”来劝慰自己，至于这节课究竟会上成什么样子，他心里没底。一节课下来，罗吉老师苦不堪言，既定的教学目标没有完成，孩子们的疑问没有得以解决。但正是这堂“失败的课”，为我们还原了现实教学中真正的课堂教学的现状，我们在实施新课程改革的过程中，还存在着诸多需要不断改进的地方。但罗吉老师的坦诚相告，但对这节课的深刻认识和反思，却是值得赞扬。这是一堂没有经过精雕细琢，一遍又一遍演练的真实的课堂教学，也是一堂生成性的课，罗老师想让孩子们在自己的循循善诱之下，去观察、去发现、去思考，培养孩子们的观察能力和思维能力。但由于对教材没有全面把握，深入钻研，精心考虑教学中的每一个环节，对教学的重难点把握得不够到位，对学情没有很好地分析，没有考虑到孩子想问题与成年人的不同之处，还有过于强调教学的实效性，从而造成了教学中的失误。
我想，假如换我来上这节课，我首先应该考虑到这堂课教学环境的特殊性，有很多专家要到教学现场听课，首先教可以和孩子们一起做个小游戏，缓解一下师生的紧张状态，努力创设轻松活泼的教学情境。其次，我会通过多种渠道收集课程资源，准确而详细地通过实验的形式让学生认知什么是液体的概念，以及一些特殊的液体。而且在做实验之前，我会告知孩子们用带颜色液体做实验的目的。最后，在学生饶有兴趣观察实验的过程中，对重点知识加以适时引导，拓展他们的思维。如果有学生质疑，时间又受限，可以适当留白，让学生下去之后自己去发现，去观察，去思考并加以实践，也许他们会得到课本上没有的更多的知识。
对我们教师而言，上一堂课也许不费吹灰之力，但上一堂好课我想并非易事。在我们的现实教学中，是不是教学手段先进，教学目标顺利，完成学生回答问题异口同声，教学时间把握的恰到好处，师生配合默契，这就是一堂好课呢？我觉得不尽然，就像课例中的教授所言，那位教师的课上得很成功，却很假，学生事先把答案已记在书上，这样的课堂就是作秀，没有一点意义。我认为，一堂真正的好课，必须具备以下几个要素：
一是“教师眼里有学生”。教师一定要认识到教学活动的实质——教师要努力做好学生学习过程中的引导者，促进者，教学活动过程中的交往着，认识到学生居于主体地位。我们是驾驭课堂而不是驾驭学生。不要忘了，教学是双边活动，学生才是课堂真正的主人。我们一定要放下我们的师道尊严，爱生，眼里有学生，“放手也是一种爱”，相信我们的学生，鼓励他们积极思考，多鼓励，多赞扬，培养他们的自信心，他们才会发挥“课堂小主人的潜能”，才会和我们的课堂教学鼎力配合，我们的课堂才会大放异彩，才会成为深深吸引学生的好课堂。
二是“教师要善于调动学生质疑与批判的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲。”要想做到这些，我们就要钻研教材，结合学生年龄和心理特点，不断改进和变换教学方法，吸引学生，让他们积极主动的参与到课堂学习和讨论中来。记得我在教学《麦琪的礼物》这一课时，我备教材，备教法，析学情，我们九年级的学生年龄大都在14——16岁之间，正是对爱情的懵懂与好奇时期，再加上我们班男孩子特多，性格又十分外向，我觉得这一节课我要让他们发挥他们的特长，谈谈对小说中男女主人公都竭尽所能为对方考虑，他们都用牺牲自己最珍贵的东西为对方买来自认为最值得的礼物的做法。没想到，这些男孩子各个争先恐后，迫不及待地表达自己的见解和看法，惹得女生也不甘示弱，课堂气氛十分活跃。一节课下来，学生们感慨万千地说：“送礼物只要源于真心，就是最珍贵的。情感价值大于物质价值！”不用说，在今后的生活中，无论是朋友，亲人，相信他们送上的礼物一定是最珍贵的。
三是“给学生以质疑和批判的安全感，营造良好的教学环境”。要想让我们的学生在课堂上真正地成为教育的主体，课堂的主人，我们必须要积极努力为他们营造出一个良好的教学心理环境，师生心灵是相通的，可以推心置腹地进行交流和沟通。只有这样，孩子们才可以把自己的各种印象和感受，怀疑和问题带到课堂上来，他们才会学有所获。我们的学生是聪敏的。活泼轻松的教学氛围一旦形成，思路一旦打开，他们就会像鱼儿寻找食物一样去追求知识。所以，一堂真正的好课，教学氛围一定是轻松愉悦的。学生可以畅所欲言，尽情表达自己的见解。所以，我们一线教师也要与时俱进，跟得上时代的发展，努力学习新知，既做到了教学相长，又能和学生打成一片，增进自己学科教学的魅力，何乐而不为呢？收起那可怕的师道尊严，还我们教师的“庐山真面目”，相信我们的个人魅力指数也会不断飙升，我们的每堂课都会是好课。
四是，“教师要善于引导学生克服思维的惰性，增强思维的灵活性和敏感性”。一堂沉闷的，焐热发言的课堂教学是绝对的失败，绝不是学生纪律好，而是学生内心对课堂的厌倦。所以，一堂真正的好课，教师一定是用心设计每一个问题，甚至针对每一位学生。学生思维的惰性得以克服，学习的积极性自然就会高涨，课堂一定是焕发出无尽的魅力。就拿《贾芸谋差》这堂课来说吧，课文中贾芸的乖巧伶俐、见风使舵、绵里藏针、善揣人心„„，我为了激发学生的思维能力，我在课下细心研读教材，精心设计每一个教学环节。对于学生的指名提问学生我更是步步为营，用心良苦，来激发学生的思维。小组合作探究，重在教师的循循善诱，因势利导。对于文中贾芸与舅舅卜世仁，倪二，王熙凤的对话，我放手让学生去思考、探讨、质疑、总结、评价，取得了良好的教学效果。
五是“教师一定要把质疑与批判的权利还给学生”。很多时候，我们教师都摆出师道尊严，神圣不可侵犯，学生对我们讲的内容质疑就是大不敬，老师就会认为学生令自己出丑，甚至恼羞成怒，对学生轻则讽刺挖苦，重则严厉批评。试问，这样的教师即使学富五车，上课口若悬河，还有那一个学生回答问题，质疑就更不用说了，学生学到的只能是无用的死知识，这绝不是好课。
六是“即使留有空白，让学生带着疑惑和问题走出教室，只要教师善于引导，这也是一堂真正的好课。”常言道“学贵有疑”，一位真正优秀的教师一定是会循循善善诱，不断启发学生把自己的问题提出来，现有雪深自己讨论解决，然后又教师帮助学生形成完整的答案。这样的教法可以很好的激发学生的学习兴趣，可以打开学生思维的闸门。所以，一堂课下来，教师应该给学生留下问题，或学生没有提出问题，这堂课都算不得成功。记得我在教学莫泊桑的小说《项链》《珠宝》都给学生留下问题：两位女主人公都爱慕虚荣，羡慕上流社会的奢华生活，都付出了代价，你们怎么看带她们？在经济快速发展的今天，给你带来了怎样的启迪？还有《我的叔叔于勒》《孔乙己》等，我还尝试让学生自己去质疑小说的结尾可信吗？你有更好的想法吗？通过这些留白，我们可以把课内只是让学生带到课外去消化吸收，他们从中会获得更多有实用价值的知识。
当然，这是我个人看法。社会在不断的进步与发展，随着网络的普及，我们的学生视野越来越开阔。作为教师，我们要有创新意识，时时进取，不断改进教法，营造宽松，舒适的教书育人环境，把我们的课堂培植成沃土，而我们的学生就是需要我们精心栽培，细心呵护的幼苗，我们的积极引导，我们给予他们思考的宽松愉悦的氛围就宛若和风细雨，他们就可以无忧无虑，健康快乐地成长。而我们时不时地刻意地留白，也许就是他们终将有一天长成参天大树前的每一次拔节。这样的课，才是真正的好课。
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