课改我们在行动[材料]_课改改变了我们什么

课改我们在行动[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改改变了我们什么”。

课改，我们在行动

尊敬的领导、老师们：

你们好！

今春，我校借全县课堂教学改革之风，在中心学校指导下，在周校长的带领下，我校在七八年级开展了学习杜郎口中学建立高效课堂的课堂教学改革。许多兄弟学校都开展这方面改革，而且都取得值得我们学习和借鉴的成绩和经验，所以让我代表学校做个发言，我只敢说《课改，我们在行动》。

一、选择课改，我们果断而坚决

去年秋，县教育局、教研室组织教研室全体成员及三所课改实验学校校长和部分教师到山东杜郎口中学去观摩学习，经周校长的申请，教研室准许我与马德艮老师同行。当我们走进杜郎口中学的课堂，我们感觉完全是对传统课堂的颠覆。回校后，我们立即向学校汇报了学习内容、谈了自己的感受和建议，并讲了汇报课。经领导班子研究，果断决定我们虽然不是县试点学校，但我们必须选择课改，并立即行动。为什么我们会如此果断而坚决的选择课改？根本原因在于，我们感觉到只有学习杜郎口模式进行课改，才能拨云见天，才能解开我们心中的困惑，找到出路、找到希望。

我们心中的困惑，一是为什么越来越多的学生厌学。课堂上老师讲得眉飞色舞、口干舌燥，学生却心不在焉、开小差的、说话的、睡觉的都有，特别是随着年级增长不学习的学生也不断增长，九年级时可能后三排的学生都是不学习的学生，为何我们的课堂不能吸引学生？二是为什么学生家庭条件好了、学校生活条件也好了，各级各类救助多了，反而学生流失也多了？七年级一个班五六十人，到九年级中考时，一个班才有二三十人（不含上职高的），因各种原因流失的学生有的班能达到10%。我们的校园为什么留不住学生？三是老师教学经验在增加，教学设备在不断更新，教学时间也不是抓得不紧，为什么学生成绩总不理想？而且不少学生思想偏激、性格孤僻内向，师生关系不融洽，老师呕心沥血、没日没夜地要让学生成“钢”，学生却不卖你那个账，甚至出现你为他好他反怨恨你。同时，许多成绩突出的学生生活能力差，在社会上发展不理想。为什么我们的教育出的次品、废品甚至毒品的多？

这些困惑由来已久，也像一团厚厚的乌云笼罩着学校，快要将学校窒息。而杜郎口模式，还课堂于学生，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力，就像一把利剑划破乌云，让我们看到一细亮光。所以我们果断而坚决地选择了课改，虽然不少老师有质疑，虽然有不少老师有顾虑，虽然我们对杜郎口模式也只是粗知皮毛，虽然我们也清楚要想进行课堂改革困难重重，虽然我们也知道课改也不一定会成功，还有许多虽然，但我们坚定了我们的选择。

二、实践课改，我们扎实而有序

回顾半年来，我们开展的课堂教学改革，我认为我们做到了扎实而有序。我把这半年的工作归纳四句话、32个字：计划周密，执行得力；领导带头，示范引领；稳扎稳打，逐步提升；配套跟进，日臻完善。

1、计划周密，执行得力：去年秋季，我校就决定今春开始实行课改，我们就开始进行宣传发动培训引导。我们组织全体教师观看学习了杜郎口中学各科课堂实录，并收集整理了大量资料，然后制作了培训材料，对教师进行集中培训和分组培训。并制定了今春课改实施计划。计划包含四大块一是建立高效课堂相关培训：对领导干部、教师、学生培训的内容时间目标都做了具体安排。二是教学活动安排：制定了讲三课（试水课、达标课、考评课）时间、范围、要求及相关教研活动。三是建章立制。四是交流学习。这个计划是我校今春课堂教学改革的路线图。

今春结束，我们对照计划进行反思总结时，我们认为计划条条都落到了实处。今春开学前，我们对全体教师又进行了培训，特别突出了导学案编写的培训。同时，我们以年级组围绕课改，围绕杜郎口模式，进行了为期一周的讨论交流。为了加大培训力度提高培训效果，我们不仅制作了杜郎口模式培训课件，还结合实践中遇到的问题编写了《杜郎口模式常见问题问答》，针对小组建设我们还编制了《小组建设专题培训材料》。为了对学生进行宣传培训，在开学典礼大会上，我做了《跟我一起走》的专题报告。为调动学生参与课改的积极性、激励先进，我们在五月初召开了课改总结表彰专题大会，会上表彰了优秀科代表、展示名星、优胜组长、进步名星，让各类典型交流自己的经验体会，有几名学生发自肺腑地谈了课改后自己的变化，引起师生强烈的反响。并办了一期专栏。为确保教研活动有序有效的开展，我们对每一阶段讲课的时间做了严格规定，在每周例会上，明确规定本周讲课的教师，每天公布第二天讲课安排。对讲达标课不成功的教师，要求重讲。对于考评课，我们又制定实施方案，我们采取抽签抽查听课的方法，促进教师节节都在实行新模式。为了加强学习和交流，我们到五山中学交流学习，经陈书记邀请，全国名校共同体的专家到我校指导课堂教学改革。整个春季课堂教学改革是严格依路线图在一步一个脚印、一步一个台阶前行。

2、领导带头，示范引领。要想推动课改，让课改不走过场不扎花架子不求虚名，领导必须带头。领导是课改第一人，火车跑得快全靠车头带。今春，周校长听课七十多节，基本上是节节课都听了，对所听的每一节课都进行点评和指导。每次开会都讲课改，既有高屋建瓴的理论引导，又有具体可行科学的细节指导。还利用升旗、课间操等一切可利用的时机，向学生进行宣传课改。不仅营造了良好的课改气氛，而且直接指导课改向正确方向发展。我听课七十二节，讲公开课 2 七次八节，开学初我讲了一节不成功，随后我又讲一节。第一份导学案是手写的，使用后不满意，马上对已备的第二份导学案进行修，修改后在一个班使用后，还不满意，我马上又修改，一课的导学案我连修改三次，才初步形成自己的思路，然后供其他教师借鉴。对教师提出的疑问，我首先查资料分析，共同探讨，再进行实践，然后才向老师提出自己的见解和主张。办公室里整天听到就是教师们在询问、讨论、争辩课堂教学改革。无论哪个学科哪位教师问我问题，说出自己的意见，如果我拿不准，自也己有疑惑，就把杜郎口中学课堂实录再看一看，把几本资料再翻一翻，到网上查一查，为了加强与外面实验教师的联系沟通，我加入了杜郎口模式研讨群，与其他学校教师一起探讨学习杜郎口模式所遇的困惑，尽量做到能给教师们一个正确的答复、满意的答复。

光有领导的带头，想全面推动课改是不够的，因为领导不是万能的，不可能对所有学科都进行摸索实践，所以我们还充分发挥骨干教师、教研组长等老师的示范引领作用。比如数学教研组长马德艮老师，自己讲公开课多节，并根据自己的实践摸索，形成了数学导学案编制的大体模式和课堂基本流程，结合自己课例，召开年级组研讨会，然后指导本组每位教师编写导学案，组织本组教师按照这种模式讲课听课评课，使整个数学组在课改方面成绩突出。其他各教研组都在教研组带领下摸索形成了符合本学科特色的导学案编制及课堂流程等基本模式。

3、稳扎稳打，逐步提升。无论是什么改革，如果急于求成、急躁冒进，其结果往往是轰轰烈烈地开始，了了草草地结束。我校在进行课堂教学改革上，就做到了稳扎稳打，一步一个脚印。

比如我们开展的讲三课活动，绝不是为了完成每位教师讲三节课的任务而讲课。第一轮讲课是在安排部分教师讲观摩课，并结合观摩课我们进行分析讲解，对其他教师质疑进行解答的基础上，每位教师讲一节试水课。当有一半教师讲了试水课后，我们就讲课教师所遇到的问题和其他教师的疑惑，我们立即组织召开了专题研讨会，在这次研讨会上，我们让教师畅所欲言，有的教师说出自己的困惑，有的谈了自己对课改的看法，更多的教师提出了大量实践过程细节问题。然后我们把收集到的教师反映比较集中的问题如如何让每个学生都参与，如何对小组进行评价，怎样保证知识落实等问题，我们组织部分教师进行攻关，然后再给其他教师进行指导。第二轮讲课活动开展之前，各教研组召开专题研讨会，形成各科导学案、课堂教学评价的基本标准，然后依据标准进行评课。通过这轮讲课，每位教师基本上都明确这种教学模式的关键和核心。为了保证第三轮讲课能够提升课堂教学改革的效果，我们制定本轮讲课的实施方案，并制定相应的《导学案评价细则》《课堂评价细则》，依据这些细则我们进行量化打分。无论是哪轮讲课，听毕课后马上进行评课，评课时人人发言，评课重点提出自己的建议，有时我们 3 一评就是一两节课，有时我们争论的面红耳赤，有时我们讲课的教师还会哭鼻子抹眼泪，但没有一每教师因别人指出了自己的不足或提出异议而生气、而气馁，因为我们纯粹是为了工作，而且我们领导都在带头示范，都冲在课改的最前线。每轮讲课后，我们要求教师写好教学反思，在暑期政治集训时，我们把教师写的反思汇总，并在会上进行交流。

4、配套跟进，日臻完善。

如果只孤立开展课堂教学，势必行不远、行不久，一些与之相适应的配套改革和措施也随之展开。德育方面我们开展以“理想教育”为主的“四个一”教育。我们整顿了就餐就寝纪律，使学生形成了排队就餐、文明就餐的良好习惯。同时，我们把下午第四节改为活动课，安排有专业特长的教师组织学生开展琴棋书画等方面的活动，为确保活动课不被挪作它用，我们每天都对活动课上课情况进行检查登记。我们还把晚自习时间提出半个小时作为学生阅读时间。这些措施丰富了学生生活、拓展了学生知识面、陶冶了学生情操，也大大促进了课堂教学改革。

改革能否坚持，很关键一点就是制度能否配套。我们在课堂改革实践过程中，逐步建立健全了一系列制度。如制定与课改适应的《常规教学考核细则》，对导学案的编制、使用和评价，对课堂教学以及听课、检测等常规，做出明确规定。我们还制定了《导学案评价细则》、《导学案检查办法》、《课堂教学评价细则》等一系列新的制度。还修改了《骨干教师评选办法》，增加了课堂教学改革一项。这些制度的制定和完善，确保课堂教学改革有据可依、有矩可特循。

三、反思课改，我们满意但不满足

我校开展课堂教学改革，短短半年，也就是紧张而繁忙的近百天时间，但所取得的成效，还是让师生满意、让上级满意的。

1、学生流失减少了，厌学的学生减少了。由于课堂上，无论哪类学生都有展示自己的机会，学生也觉得课堂有意思些了，所以学生厌学的情绪减弱了，学生流失减少了。课堂教学改革开展后，到目前为止，原七八年级共流失7人，原七年级除一人转学外，无一新增流失生。

2、学生学习积极性高涨，教学质量有所提高。改革以前，我们要求学生上课坐得端端正正，规规矩矩，不举手不能说话，老师往往包办整个课堂。有的学生貌似在听讲，实则无所事事，毫无收获，甚至打瞌睡，特别是八九年级英语课堂上，公开睡觉的学生不是少数。改革后的课堂，不再死气沉沉，学生可以组内讨论交流，还可下位穿插讨论，还能上台或到聚集处展示表演，学生睡不着了，也有事干了。今春期终考试，七年级数学优秀率为0.495，英语优秀率为0.523，特别英语优秀率几乎可以说是前所未有的，总分优秀率为0.401，这个成绩在我校以前也很少出现过。这些数据足能说明，我们选择课改是正确的。

3、学生能力有所提高，素质更全面。课堂教学改革的终极目标不应该是学生的学习成绩，而应着眼于学生的生存与发展。而这方面的成效绝不可能立竿见影，但我们感觉到大多数学生上课胆子大一些了，语言表达能力强一些了，处理师生关系、生生关系强一些了，这些变化可能是微不足道的，但却是非常可喜的。

4、师生关系变和谐了。改革前，老师要逼学生学习，还有一大堆规矩要求学生服从，学生稍有不足，老师要严厉批评，甚至变相体罚，导致学生见了老师就躲开，更有甚者学生还搞恶作剧。但课改后，课堂不沉闷单调，学生有参与积极性，加上小组建设到位，一些原本老师提的要求，变成组内的要求；以前可能是老师要批评的，变成组内批评。而教师则是激励学生，特别是一些评价机制的改变，让原本学习没兴趣的学生也有一点学习兴趣了。老师说的少了，讲的少了，批评的少了，学生也自然愿意接近老师，师生关系也和谐了。

5、凝聚了人心，端正了教风，浓厚了教研氛围。

教师们问课改、学课改、想课改、研究课改成为一种风气。

面对所取得成绩，我们也是很清醒的，我们只是迈开了改革的第一步，而且是很小的一步，后面的路很长也很艰难。我们还要进一步转变思想，不要因为怕孩子学不会，而迟迟不把学习的权利还给学生；不要因为怕学生改不了，一次次用语言瞄准孩子的心灵“施暴”； 不要因为怕学生记不住，每天布置大量的作业，逼迫孩子写到子夜；不要因为怕学生跌跟头，凡事都替代学生，用自己所谓的经验省略了学生必须的经历。其二我们要加强过程监控确保课改不走过场。课堂教学改革以来，少数教师搞阴阳两套教学法：有人听课或开展教研活动，采用新模式教学；没人听课，他还是老样子。这样就使课堂教学改革就成了摆花架子、走过场。今秋为了进一步推进高效课堂建设，学校采用“推门听课”的方式，加强过程监控。其三我们要健全评价激励机制，确保课改走得远。课堂教学改革，不是一节两节课就能取得什么成就的，就是半年一年，也不一定有明显的成效。衡量教师的教学水平和教育教学效果，应由于传统的简单依据学生考试成绩转变到以课堂教学为主上来。今秋我校在前面改革的基础上，将着力研究课堂教学评价办法，同时还改革学生评价办法。只有不断完善教师的评价激励机制，才能确保课改长期坚持下去，课改才能真正有功效。

我校课堂教学改革，没有华丽的形式，也没有眩目的成果，只有我们实实在在走过的脚印，这几些脚印也许还很浅、很淡、很轻，但我们相信在教研室各位专家指导引领下，在中心学校领导下，全体教师共同努力，继续发扬善于学习、勤于钻研、勇于学习、乐于奉献的精神，一定会走得更实、更有力、更久远。谢谢各位。

课改我们在路上

课改，我们在路上课堂改革不是一件易事。并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。真正的课堂改革事关教育管理者、老......

课改 我们在路上

课改我们在路上牛驼镇中学校本教研交流材料2014年8月课改 我们在路上今天，我非常荣幸地坐在这里，作为八年级的代表和大家一起分享我们的课改经历。 自从学校倡导新课程改革以......

课改,我们在路上 （推荐）

课改，我们在路上——库区育才小学工作汇报库区育才小学2014、5、25尊敬的各位领导、各位教育同仁：大家好！首先，我代表我们育才小学全体师生热烈欢迎各位领导到我校指导工作，并向......

我们在行动

科学保教防止“小学化”我们在行动云阳县实验小学附设幼儿园云阳县实验小学附设幼儿园是重庆市一级幼儿园。目前，幼儿园占地2700㎡，建筑面积2800㎡，户外活动专用场地2700㎡，绿化......

我们在行动

我们在行动（2011.05.30红日秘书处）“老前辈啊老前辈，人生越老就越宝贵，铺平道路给咱走啊，展开蓝图就让咱飞〃〃〃〃〃〃”这是《老前辈》中的几句歌词，它唱出了我们对老人们的无限......