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开展课堂辩论，推动综合探究
——浅谈高一思想政治课《经济生活》综合探究课的一种实践模式
政治教研组
刘向东
正方二辩：‚众所周知，我国在各领域取得了较大成功，例如‘嫦娥二号’成功升空，请问，没有金钱‘嫦娥二号’能成功升空吗？‛ 反方二辩：‚我国的‘嫦娥二号’是凝结了无数科学家和劳动者的心血才得以升空而不是凭借金钱……‛ 正方三辩：‚请问对方辩友，什么是金钱？‛
反方三辩：‚对方辩友连这个未搞清还参加辩论，我告诉你，货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。不知道的话请在课本上查一下。‛
正方三辩：‚货币是不是社会财富的代表，我们生存和发展的资料是不是要用钱也就是这个一般等价物来换？这是不是说明金钱是个人和社会存在与发展的基础？你是拿什么来换取早餐的呢？‛
……
这是我校高一（13）班同学利用课堂辩论学习综合探究课《正确对待金钱》的精彩辩论片断。综合探究课程设计是高中思想政治新课程改革的亮点之一，同各单元其他课程呈现方式相比，综合探究课更适合体现新课程“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的“三贴近”原则要求，更有利于学生探究兴趣的激发和研究性学习的开展，便于教师在教学中将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等三维目标贯彻落实。但在教学实践中，如何有效构建真正“三贴近”的综合探究课堂教学活动方式，是摆在我们高中思想政治课教师面前的一个重要课题。为了创设有效环境和条件顺利进行综合探究课教学，我们在教学中的尝试之一就是开展课堂辩论教学来推动综合探究课程的实施。
开展课堂辩论教学，可通过组织专题辩论会的课堂教学形式来进行，我们的教学实践证明，这种课堂教学形式有利于充分体现以学生发展为本的新课程理念，符合学生的认知需求和认知规律，能充分体现思想政治课充满思辨精神的学科特色，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，据调查，86℅的学生喜爱这种教学形式。这种教学形式创设了学生对知识主动探索，主动发现和对所学知识意义主动构建的有效平台，学生不在是被动的旁观者，不是顺从的听众，而是课程资源的主动开发与共享者，学习过程的主动参与者和积极建构者。辩论课中，学生能积极按照自己的思维特点和能力独立思考，自主表达，提出问题，解释问题并尝试解决问题。通过辩论，学生的政治课学习兴趣显著增强，能够主动掌握知识，接到辩题后，积极查阅相关资料，从课本中寻找相关知识点并同老师进行讨论，使教学目标落到实处；辩论锻炼了学生的口才，思维能力，处理信息能力，应变能力等自主学习能力和辩证思维水平，展示了学生的知识、口才、思维、风度等素质；同时也有助于学生形成正确的价值观和责任感。
专题辩论课堂教学形式有多种，我们根据课堂教学实际，对大家熟悉的大专辩论会形式进行了一定的改变后，其流程如下：
一、主席致辞
宣布辩题及辩题相关背景资料；介绍选手及正反方所持观点等；介绍评委及比赛规则。
二、比赛阶段
（一）开篇陈词
正方一辩发言（立论）（2 分钟）
反方一辩发言（立论）（2分钟）
（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，计时员提醒，时间用完时，提示终止发言。）
（二）攻辩
1、正方二辩向反方二辩提问；反方二辩向正方二辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，即终止发言。）
2、正方三辩向反方三辩提问；反方三辩向正方三辩提问。
（每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，即终止发言。）
（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提问方提出的问题。重复提问、回避问题均要被适当扣分）
3、攻辩小结：
正方一辩进行攻辩小结；（1 分 30 秒）
反方一辩进行攻辩小结。（1 分 30 秒）
（注：要针对此前所有阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿，否则将被适当扣分。攻辩小结阶段，在每方用时剩余 10秒时，计时员提醒，时间用完时，即终止发言。）
（三）自由辩论
正反方辩手自动轮流发言。每方限时10分钟，双方总计 20 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，观众根据自己的支持方向对辩手进行提问或阐明自己的观点，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员提醒；时间用完时，即终止发言。）
（四）总结陈词
反方四辩总结陈词；（2 分钟）
正方四辩总结陈词。（2 分钟）
（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结，否则将被适当扣分。每方队员在用时剩余 30秒时，计时员提醒，时间用完时，终止发言。）
三、评判团评议裁决（2分钟）评分标准：
1、能结合所学政治课知识，论证有力，引述资料充实恰当（满分 20 分）
2、分析的角度中肯，价值取向正确，层次分明，逻辑性强（满分 20 分）
3、语言流畅、脱稿、有文采并体现学科特色（满分 20 分）
4、课堂辩论机智发挥得当，反驳应变能力强（满分 20 分）
5、风度端庄、表情自然有幽默感（满分 20 分）
6、全队整体配合默契，能充分论证本方观点（满分 100 分）
每名队员满分 100 分，四名队员相加是 400 分，另有全队整体配合表现 100 分，每队总分满分为 500 分。
每场比赛由评委根据评分规则独立打分，评分表由计分人员在监督下统计，分数高者为胜队。各人得分最高者为本场比赛的最佳辩手。
四、学生评委和教师分析、点评赛况（各用时2分钟）。
五、主席宣布比赛结果。
通过开展课堂辩论教学达成思想政治课的三维目标，首先要精心确立辩论主题。主题应根据课程标准设立，师生共同研究选定，具有可辩性。如学习《经济生活》第一单元综合探究课《正确对待金钱》时，我们从林则徐的对联“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则益损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，则益增其过”引入，观察人们对待金钱的不同态度，确立了这样的辩题：“金钱是∕不是个人和社会存在发展的基础。”该辩题能够让学生运用已学过的货币知识和价值规律理论来分析问题，形成正确对待金钱的价值观，破除金钱拜物教，达成本单元的教学目标。其次要做好辩论准备。要有所学知识，相关资料，心理准备，辩论环境，团队组织等方面的准备。从而，教师要熟悉背景材料，预设情景，指导学生查阅资料，布置环境，做好分工（如确定主席、评议团、计时员、计分员、监督员、辩手等人选），准确把握辩论环节，思考比较双方的观点等等。再次，在辩论过程中教师要发挥主导作用。在辩论课开始前提出注意事项，如要求大家学会聆听，学会思索，文明礼貌，积极参与等；在辩论过程中时刻关注学生，注意倾听，对过激情绪或言论及时暗示点拨，调控节奏，使话题走向深入，冷场时鼓励辩手或观众发言，对精彩的观点及时肯定等；在辩论结束时对整节课进行小结点评，肯定辩论双方和其他组织者、参与者的优点，点出辩论中所能运用的思想政治课知识，本次辩论给大家的启发等。
总之，开展课堂专题辩论教学对师生有较高的要求，同时也能达成较多教学目标。但进行这种教学时还存在许多问题，如课时紧张，无法关注到每一个学生从而较难面向学生全体，辩论中教师难以把握恰当时机介入调控，师生互动、生生互动由于受辩论规则制约而显得生硬，流于形式，不够自然等等。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信大家在新课改的漫漫征途上能够勇于探索，克服困难，凭自己的睿智努力进取，收获良好的教学效益。
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