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以现代信息化手段为平台，实现教学模式的校本创新
尊敬的各位领导：
大家好！首先，我代表五十九中学的全体师生对各位领导的莅临指导表示热烈的欢迎！今天我汇报的题目是《以现代信息化手段为平台，实现教学模式的校本创新》
一、立足校情，特色引领。
我校近年来外来务工子女的比例高达62%左右，大部分学生基础相对薄弱，尤其是自主管理和自我学习能力较差，传统教育教学很难调动起学生的积极性和主动性，为了探索新形势下的育人管理模式，提升综合办学实力，学校于“十二五”初期，经过科学论证和实践探索，提出了构建“教师引领，学生自主发展，同伴互助”的教育管理模式，并把它作为我校的特色发展项目。意在通过教师引领学生“自主规划”、“自主管理”、“自我发展”和“自主评价”，使学生主动发展，真正成为管理的主人、学习上的主人。经过三年的实践探索，自主发展特色取得了一些成果。我校办学特色经验论文《自主发展，让学生做最好的自己》发表在《大连教育》2014年第7期。如今，在特色内涵发展的道路上，我们正着重探索如何以现代信息化技术手段为平台，通过教学模式的校本创新，来提高课堂效率。
二、依托培训，提升能力。
（一）专家引领，外出培训。
上学期我校邀请了辽宁身优秀教师，大连市名师，甘井子品牌教师，大连十九中盛俭老师给我校做了题为《向课堂要质量，提高课堂效益》的讲座。盛老师对教学专研之深令我们折服。尤其是她在教学常规中，踏实严谨的做法使教师明白要想提高教学效益必须向教学常规要质量。讲座后，我校于学岩老师拜盛老师为师，使其作用不仅仅限于一次讲座。本学期大连教育学院学校发展评估中心 张文科主任给我校做了题为《关于有效教学和高效课堂的思考》的报告。他深入浅出地阐述了有效教学和高效课堂的理论和做法，更新了我们课改的理念，提升了教师的施教能力。
学校大力支持教师走出去培训学习，每当区市举办培训活动，学校会尽可能多派教师参加。2014年5月张敏娜和宋晓阳两位青年教师参加了在大连37中学举办的全国知名教育专家关于班主任工作的培训。本人在今年四月参加了辽宁省农村教学校长培训，实地考察了盘锦盘山实验学校和大洼县田家学校。五月参加了在青岛举办的全国中学有 1 效教学策略研讨会暨山东课改名校课堂有效教学现场观摩活动。有幸参观了山东课改名校即墨二十八中和昌乐二中。这些培训和实地考察使我们增长了见识、丰富了知识、提高了水平。
（二）依托现代技术设备，拓宽校本研修之路。
学校依托现有的现代技术设备开展校本教研、校本培训，提高了校本研修的效率。
1、我校非常重视校园网的建设，有具体方案和奖励措施，通过阶段性反馈总结和奖励评比，学校网站的品质不断提升。这样依托校园网，组织教师网上集体备课，网上专题讨论。并且重视教学资源的共建共享。各教研组都有自己的教学资源库，教师日常的PPT课件，教学反思、案例分析、教学实录、优秀论文、教案、试卷、总结等都随时随地分类上传到校园网上分享和交流。本学期学校还开通了中学学科网，扩充了网络备课的资源。
2、上学期利用自动录播室，学校为每位教师录播室录制了一节示范课，然后要求教师反复回放，诊断反思，这就像照片镜子一样，会发现出平日上课很不在意的问题。另外，聚焦教学小切片，开展课例研究。
3、加大现代教学技术和课改两个方面的培训。
首先，每学期学期初，都会对教师常用的现代教学技术的培训，尤其是PPT的制作和电子交互白板的使用。另外，为了更好地使用创强区的设备，在区里集中培训之后，校长又亲自带领相关人员到55中学操作学习。
其次，在关于课改培训方面，校长亲自为教师挑选关于构建高效课堂方面的书籍，在校内掀起了读书和交流的热潮。从2012年4月开始关注学习《如何编写学案》、《“三模块”自主学习课堂模式及其“三课堂”研究与探索》、《后茶馆式教学》、《提高小组互助学习实效性》等课改专题内容。
三、课题牵引，校本创新。
近两三年来，新入学的学苗质量严重下滑。在初一刚入学的基线测试中成绩很靠后。大部分学生认知水平低，缺少良好的习惯和学习自主性。如何去改变学生？如何让学生自主学习、主动发展？尤其是在我区创建省教育强区之后，如何利用一流的现代化教育教学设备，提高课堂教学质量，成为了我们迫切需要解决的课题。因此，我们开始了三个阶段的课堂教学模式的研究与实施。
1、2012—2013学年度开始“课堂主体性教学模式”的课题研究,首先，我们着手研究全国经典的教学模式，例如“271高校课堂模式”、“先学后教、当堂训练”模式和“三步六段”等诸多教学模式，这些经典的教学模式给我们启迪，引发我们思考，转变了我们传统观念，让我们有了改革的信心。我们边学习、边生成，求神似、不求形似。各学科自下而上地开展了教学模式的创新研究。学校在理化和会考学科进行课例研究试验。同时，打造高效课堂离不开现代信息技术手段的支持，所以“利用信息技术手段，发挥学生主体作用”的课题一直是我们研究的重点。
2、2013-2014学年度，经过自下而上的研究实践，我校提出了“教师引领、学生自主互助学习型”的五步教学模式：明确目标、自主学习—同伴互助、讨论解疑--展示汇报、精讲点评--巩固应用、拓展提升--总结反馈、当堂检测。操作中通过三个手段来完成，即：以现代教学技术手段为支撑，以短小精悍的导学案为抓手，以小组合作学习为载体。在这个总的框架模式下，教师针对学科特点来操作实施。我们不惟模式，只惟高效。在这个阶段，开展了很多教学评比活动，来推进新的教学模式的应用和改进。比如：“59中学教师风采杯”教学模式竞赛课、多媒体课件制作比赛、白板教学说课比赛等。
3、本学年度重点是依托现代教学技术手段，打造“主导教学模式＋学科特色”的高效课堂。主要措施是通过示范课加过关课的形式，推进教学模式的研究，提高课堂效益。截至十月中旬已经完成示范课部分，然后就是教育局倡导的抽签公开课，打造高效课堂关键看教师常态课的质量。同时，要完善五步教学模式的评价标准，在目标达成的有效化、现代教学技术的科学化、学习小组的利用度和学困生的关注度方面要细化标准。经过两年多的探索和实施，如今我校的课堂教学效果有了较大变化，学生课堂主体地位逐步在落实，学生学习积极性在渐渐唤醒。基于现代教学技术的课堂教学更加灵动，资源呈现更加生动，多元交互更加便捷，教师教学更加精准。有力支撑了我校倡导的自主、探究的学习环境，为高效课堂插上了有力的翅膀。特色的德育管理模式保障了小组合作学习激励机制的长效性。通过小组互助学习，不同层次的学生都能有所收获和提高。尤其是小组捆绑的激励评价手段，使得学困生学习积极性大增，很少再看到以前那种教师在上面讲得天花乱坠，学困生在下面昏昏入睡的课堂现象，教学真正做到了面向全体学生。教学质量也有了很大改观，上学期期末考试成绩和2014年中考全科及格率都有所提高。
四、硬件辅助，实现高效。
1、在创建辽宁省教育强区中，除了原有的现代设备设施外，新建了地理、历史、书法、理化生数字化实验室，实现了硬件设施的高标准配备。学校的教室、各专用教室、仪器配备及现代信息技术装备都达到省颁标准。
2、在创建辽宁省强区之后，我校开始积极努力把这些配置的高端设备，转化为教育生产力。为了敦促教师常态化使用这些设备，专门制定了如何高效使用这些仪器设备的方案和奖励办法。并在学校工作计划中的要点里体现并加以实现。比如：本学期的教学计划中有电子交互白板的比赛活动、有在理化生数字化实验室和地理教室开展的探究课展示活动。另外，除了国家课程以外，我校开发的系列校本课程，比如舞蹈课、声乐课、书法课、版画、趣味物理、生活中的化学Flash动画设计、语文和英语的课本剧等使得专用教室的利用率非常高，更重要的是满足了学生个性化成长的需求，提高了学生的认知水平和综合素养。
五、认清问题，继续努力
1、学校准备申请立项，省科研课题来研究我校教师引领、学生自主互助学习型的教学模式。
2、继续加强使用好创教育强区配备的仪器设备，比如，利用录播室的功能，继续开展好教学小切片制作和研究；多开发利用理化生数字化实验室的软件；尝试利用电话会议的软件设备与特色项目联盟的学校进行异地现场交流互动；加强班级网页的建设，让学生利用好校园网进行自主探究学习等。
如今，随着我校新校舍的启用和创省教育强区仪器设备的配置，硬件已达到了全区一流办学水平。我们全体五十九中人会抓住这难得的发展机遇，充分发挥我校硬件优势，依托现代化教学技术和设备，继续打造高效课堂，加大内涵发展力度，提高我校综合办学水平。
最后，恳请各位领导和专家给我们留下宝贵意见。谢谢！
2014年10月30日 大连市第五十九中学
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