学年上学期五年级语文第一次月考质量分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一次语文月考答题卡”。
2016-2017学年上学期五年级语文
第一次月考质量分析
一、试题质量分析
这次月考质量检测知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，看拼音写词语、多音词组词、四字词语、课文内容填空；又有对学生基本能力的考查，例如，选词填空、句子训练营，通过试卷不难看出，命题人希望通过试卷给以后我的语文教学指明了方向——有明确、具体的教学目标，并在课堂教学中做到“四个围绕”即围绕目标教、围绕目标学、围绕目标练、围绕目标测。从而有步骤、有方法的将学生成绩逐步提高。
二、学生答题情况
我班最高分93，最低分34。80分以上18人，不及格5人，平均分75.60分。通过学生的答题情况来看，我认为学生掌握及运用知识的能力很不太理想。下面我针对每一题的具体情况进行分析：
第一题看拼音，写词语中“镶嵌”和“鞠躬”错误率很高的两个词语。主要原因在于我没有把这两个词语讲清楚，使得大部分学生失去了两个得分点。
第二题多音字的考察，其中的“宿”为三个读音，大部分学生只是记住了两个读音并且把其中的xiu（三声）和xiu（四声）弄混，主要原因还在于我没有是学生将两个知识点分清楚。
第三题对于四字词语的考察，这个小题全班的错误率较低，同时也有个别学生对笔画较难的字词没有熟练的掌握以至于失去了分数，主要原因仍然在于我把后进生的工作做好，没有将他们的功课看管好。
第四题选词填空，这个小题主要考察的是学生的理解能力，做错的学生分为两类：一类是学生平时的理解能力较差以至于把题目做错；另一类是学生粗心将字写错。失分的原因有二：一是日常学习中自己没能将学生的理解能力提高；二是平时工作中没有将学生的粗心的习惯改掉。第五题为句子训练题，第一小题转述句日常学习中我们班训练较多只有张恒渊一位同学不会做，但此次考试中依然有极个别落网之鱼，原因在于我太过相信学生的实力，没有把工作做全面。第二小题和第三小题扩句和缩句平时训练时没有一个人说不会可考试中出现了让我惊讶的错误率，是学生粗心写错字和过于调皮用一些顽皮的词语使句子过于新奇，失分的原因在于平时没有把学生的价值观引导好！第四小题写排比句和第六小题仿写句子，只有极少数学生用自己精致的淘气写了一些另人意外的句子，以至失分，主要原因仍在于我没有将学生引导好。第五小题关联词修改病句，少数学生做错在于没有认真读题以至失分，责任在我没有把把学生好的学习习惯培养起来。
第六题填空，关于这部分正确率也是让我触目心惊，日常学习中所有人是逐个给我背诵过关，思量过后我发现失分的原因仍是我指导方向的错误，我应该让学生背写而不是背诵，毕竟考试的笔试而非口试！
第七题课内阅读的四个小题，学生失分的原因有三：一字写的太差以至于改卷老师将答案看错，责任在于我平时监管不到位；二其中第三小题中“三个祈求”的理解上，我只是注重对每个祈求单个意思的理解而没有将整体的理解强调到位；三是我对与学生过于信任没有让学生把课文的重点知识的记忆落实到每个人。
第八题课外阅读我们班做的差强人意，只有第五小题关于文段作用这个小题，平时训练太少，责任让在于我没有找出大量的习题让学生反复的练习做到熟练。
第九题作文题写作情况也是良莠不齐，原因有二：一是由于我的监管不到位以至于一部分学生字写的较差而没有得到应得的分数；二是由于我没有让学生清楚的认识到叙事文和写景文的区别，把游记和写景混淆。
综上所述，由于我的原因，没能让优秀的学生改掉粗心的毛病，养成良好的学习习惯；因为我的放纵，没能扶正中等学生的三观，没能让他们改掉玩弄精致的淘气的毛病；更不可原谅的是我没能对后进生做好监管，让他们及时的发现自身的错误。究其原因，不在于学生，都是我的过错，都是我的疏忽，都是我的纰缪，让学生无颜面对江东父老，让班主任失信于家长的殷切期盼，让领导失望于自己最初的人员分配。
三、整改措施
通过这次质量测试的教训，不仅使我更全面的了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对我今后的教学有着鞭辟入里的启迪。
1、针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、要督促学生熟读、熟背课文，并将背诵的课文默写下来，教师要逐个过关。
5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。本次测试，让每个孩子都有所启发，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点，在练好基本功的同时，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，全面地提高学生的语文素养。
五二班 侯智强 2016年10月
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