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高中地理学科精彩育人瞬间
千人桥中学 左玲妹
“你的面前是一条一往无前的攀登路，只有你才能寻找到属于自己的求索路。”我经常会这样鼓励自己。从教***年来，我凭着一颗对教育的赤诚之心实现了属于自己的人生价值，虽然经历了不少坎坷磨难，但着实锤炼了自己。攀登的足迹记录着我的成长，洒过的汗水印证着我的心路历程。
年月，我毕业于大学地理 系，怀着对教育事业的热爱，我参加了舒城县教师招聘考试，并以优异成绩得到了上级教育主管部门到认可，有幸成为舒城县千人桥中学地理教研组到一名教师。从工作到那天起，我就决心要用青春在这方沃土上干出一番属于自己的事业。对于一个刚刚二十出头的年轻教师来说，能走上这三尺讲台已经是很大的勇气，每天我都会向学校到老教师虚心请教教学方面的问题，并利用业余时间看相关的教学书籍，与学生们谈心、聊天，达到感情上的沟通，希望通过自己付出的一百二十分努力能获得相应的回报。
经过几年的磨炼，我逐渐走向了成熟。特别是在2012年的下半年里，学校进行省级示范高中评估，各方面要求和管理都十分严格。务实的精神深深地打动了我。在新的学年里，我以素质教育的要求为宗旨，大胆地冲破传递教学中的以教材为中心，以教师为中心，以教师讲授为中心的教育思想观念的束缚，树立以学生发展为本的新的教育思想观念，教学过程中确立学生的主体地位，充分调动和发挥学生学习的积极性，主动性和创造性，鼓励学生自主学习、自主发展，并
积极尝试有利于学生自主发展的教学方法——“自学辅导法”。该法的教学过程和特点是：教师给出提纲——学生自己看书——教师提问——学生质疑——师生争辩讨论——学生小结（如不完整教师给予补充）。由于我运用了现代教育思想，彻底换弃了教师单一向学生传授知识，学生只是被动地学的旧的传统教法，在历次的月考、期中考试、期末统考中，所任班级的地理成绩均名列年级段第一。
在这学期的教学中，有一节课至今深深的刻在我的脑海中，记得在给学生讲授复习“陆地和海洋”时，给学生区分了大陆、大洲、岛屿、半岛这几个概念，顺便也谈到了目前中国跟周边一些国家的岛屿纷争，很多学生课堂上就表现得极为义愤，当时觉得没什么，觉得这应当是在课堂上灌输了爱国主义教育。是教学中的一个环节。第二节课接着复习“世界主要的地震火山带”的分布时，出现了问题。讲到中国位于世界两大主要地震带之间时，许多学生都在叹息，举汶川大地震为例时，学生也极其的哀痛。但是，接下来讲到日本也位于环太平洋火山地震带时，学生的哀痛叹息之情一扫而光，以“3.11”地震为例时，刚才的叹息全部不见了，相当一部分学生甚至表现出了幸灾乐祸的心态。课堂上这种现象却引起了我的思考。学生这样狭隘的爱国主义并不是我们需要的。经过短暂的思考，我告诉学生：学习地理不仅是学习必要的地理知识，更应该教给用全球或者全人类的视野来看待问题，同学们要明白很多的自然灾害不仅是我们在面对，也是全世界都在关注的问题。因此我们就更不应当用狭隘的国家、民族的观念来看待，抱一种“事不关己，高高挂起”的态度，而应当站在全人类的高度
来思考。否则，我们学习的就不应该叫“地理”，顶多也就该叫“中国地理”罢了。汶川地震中逝去的是生命，“3.11”地震逝去的也是一个个鲜活的生命。说到这里时，许多学生面露悲戚。我接着介绍：地理教育要为今日和未来培养活跃而又负责任的公民。只有德才兼备的人才，才能为社会做出贡献并成为一个有用的人。关心全球发展问题，关心我国的发展问题，关心区域发展问题是实施可持续发展观念教育的三大基础。尤其是认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径更是高中学生学习地理的主要知识与技能。说道这里，看着整个教室里的学生都显得茅塞顿开。我心中的一块石头终于落地。
爱心，使学生成长。教师的任务是教书育人，我认为更重育人，通过学校的学习，使他们形成求上进、能吃苦、关心他人和集体、有责任心等优良品质，这将会影响其一生的成长。这些品德的形成，需要教师和学生的共同努力。每个孩子都是一块璞玉，我们应努力去雕琢，使他焕发光彩。我们应针对学生的个体差异，因材施教，特别是对较差的学生更要多关心和鼓励，让他们体会到老师的爱，体会到成功的快乐，增强他们学习的自信心。通过实践，我认为没有教不好的学生，那要看我们教师付出了多大的努力，那付出与收获是成正比的。
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