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读书
收获快乐
各位评委好,今天我交流的题目是《读书
收获快乐》,近几年西工区开展的大阅读活动,我非常喜欢,因为它让我多年的一个梦想变成了现实,就是把读书带到课堂上来,这个梦想源于我上初中时候的语文老师,他当时就是隔周上作文课和阅读课,一下午连着的两节课就是让我们看书,大家在课堂上,静静的读书,全身心的投入,那种感觉让我现在想起来仍然很甜蜜.刚上班的时候,我也想让孩子们在课堂上读书,哪怕一个星期只有一节课我也不放过，只是时间上面总不能保证。而现在,咱们区开展的大阅读活动，让阅读进课堂，听到这个消息，我的心里除了激动更多的还是感谢。除了每个星期保质保量的上好阅读课外，更是效仿我的语文老师，一周上作文课，一周阅读课，于是下午的作文课既能轻松度过，学生还能在书中受到精神的熏陶，而我也在这次大阅读活动中受益匪浅。下面我将从以下几个方面来谈：
一、读书，让我认知自己，改变我的工作状态
在这次活动中，我读了阿南朵的《向生命说是》、张德芬《遇见未知的自己》《重遇未知的自己》《遇见心想事成的自己》，等认知自己的书籍，一步步的让我明白了我生活中完美的，不完美的事和物，都是上帝送给我的礼物，要顺其自然的接纳。两年前我接了一个新班，别人曾用顺口溜来介绍这个班：成绩倒数，纪律差，男生尤其爱打架。我当时就想：为什么？为什么是我带这个班？为什么以前的老师不好好管管班？为什么家长这么不负责任？好多好多的“为什么”出现在我的脑海里，让我带着抱怨，带着不满，带着排斥的心态工作着，我发现，当我在问“为什么”的时候，其实是怀着一种受害者的心态，想要讨回公道的，感觉我不该受到如此待遇，就这样，自怨自哀了好久，但看到推荐读的书――张德芬《重遇未知的自己》，我被这本书里面的话语深深的打动了“我们遇到自己不喜欢的事情时，接纳它，面对它，处理它，放下它”。要放下，就是不要问为什么，因为问“为什么”就是和这件事情较劲，既然事情已经发生，就去尊重事情本身，不去抗拒，顺其自然的接纳，这样想过之后，再回头看这个班我发现，这个班虽然成绩倒数，但是孩子们多才多艺；虽然纪律不好，但是活泼可爱；爱打架，说明他们精力旺盛。我发现了学生的优点后，我接纳他们，很快，我和他们融合在一起，愉悦的气氛笼罩着我们，而我们关系的融洽也让孩子们放松了自己，大胆展现自己。如今，我们班，班风正，学生心齐，纪律、卫生更是样样行。书中还提到了“别人身上的美好，其实你也拥有”我们总是欣赏别人有好修养，好学识，就像在坐的各位，我很欣赏（夸奖各位评委），你们身上拥有的，其实我也拥有，只是潜藏在我的身体深处还没有显现出来而已，所以，这句话告诉我们，欣赏别人身上的优点，可以帮助我们发现自己的优点，一定要修好自己这颗心。
读书真好，让我发现了自己，认清了自己，接纳了自己，让自己成为一个更加快乐、真实、乐观、完整的人。
二、在读书中认知儿童，让他们健康成长
我读的关于认知儿童的书有龙应台《孩子，你慢慢来》，这本书告诉我们漫漫人生要慢慢走。孙瑞雪《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》这一系列的书告诉我们爱孩子就应该给孩子充分的自由，让孩子安全的度过每一个敏感期，做他们身体、感觉、情绪、认知的主人，让他们最终成为一个完整的人。
自从读了这些书后，让我对我家的孩子越来越理解和尊重了，我家孩子今年四岁,因为这些书,让我以一颗宽容的心让孩子安全的度过已经经历的敏感期,比如在秩序敏感期时,孩子很执拗,每次我家孩子都要求上下楼排队,他走第一,我走第二,他爸爸走第三,有时候,早上赶着上班,他在前面走得真慢呀,让我们很着急,但是,我和他爸爸虽然心里着急,但是仍然配合着孩子,按他所规定的顺序下楼梯,只是我们早上在洗漱的时候速度快点就行了,在外人看来,我们是惯着孩子,只有我们自己知道,这是让孩子安全的度过秩序的敏感期,为他形成完整的人做准备，现在我明显的发现，孩子做事情很有条理，先做什么，再做什么，自己是清清楚楚的，对此我甚感欣慰。
读了这些书，让我对学生更加宽容。尤其是当我读到《完整的成长》里，儿童是自己身体的主人这一章节时，我的精神为之一震，如果身体被禁锢了，儿童就丧失了自己，儿童的奔跑和追逐嬉戏其实是在发现和创造自己生命内部的其他部分，而我们担心孩子在校的安全，不允许孩子追逐嬉戏，做一些在我们大人看来危险的事情，经常看到孩子在学校从楼梯扶手上快速的滑下，看得老师心惊肉跳的，于是，就禁止他们从楼梯扶手上往下滑，看完书其实发现，我们真的是多虑了，孩子们天生有一种自我保护机制，如果发现真的有危险孩子就不去做了，（如著名的视觉悬崖实验向我们解释了这一点）孩子们在玩楼梯扶手的时候，每一次他们都能快速而平稳得滑下，最后还能来一个精彩的亮相，看来,我们的担心是多余的。儿童依靠奔跑，跳跃，极尽全力的张扬着自己，感受身体每一部分给自己带来的喜悦，感受从扶手上滑下时那种飞翔的感觉，对他们来说，身体自由了，他们才能创造一个全新的自己。为此，我提倡孩子们玩的时候，只要在保证自己安全的前提下，让他们放开自己的身体，可以无拘无束的玩。
读书，让我更加了解孩子，引导他们做自己的主人，孩子们做自己的主人，收获了快乐，而我在理解与接纳中收获着喜悦。
三、读书，提高我的业务水平
我也读了许多语文方面的专业书籍，如《语文教材七人谈》《窦桂梅与主题教学》、韩兴娥《让孩子踏上阅读的快车道》等，都对我的语文教学有了很大的帮助，其中，《窦桂梅与主题教学》、韩兴娥《让孩子踏上阅读的快车道》都提到了阅读对语文学习的重要性，我们也知道，那些语文综合能力强的学生，并不是仅仅靠一个学期学三十篇课文，进行七八次的小练笔就能把作文写好,而是经过了海量的阅读后有了积累，才能真正学语文，用语文。新教育实验教授朱勇新说过“一个人的精神发育史实际上就是他的阅读史。”而一个人阅读的兴趣,阅读的习惯,以及把阅读作为一种生活方式等,必须在中小学阶段养成。
为此，我和学生有一个“半小时约定“，也就是每天一起阅读半小时，这个时间就定在每天下午第一节课前的半小时，这个时间，我们什么事情也不做，就是拿着书静静的阅读，阅读的书目，内容不限，可以是杂志，可以是小说，还可以是漫画„„在这个时间段，我不用过多的强调纪律，也没有学生大声说话，个个都沉浸书香之中，享受阅读带来的乐趣。渐渐的，同学们已经形成了习惯，大部分学生中午一到教室，就自觉的拿起书阅读。但是要让阅读成为习惯，习惯成为自然，光靠在学校的半个小时还不够，还需要家长的配合，形成一个良好的读书环境，在不增加家长负担的前提之下，我提倡每个月让家长和孩子至少共读一本书，当共读完《爱的教育》后，有家长说和孩子共同读书的过程就是一种爱的教育，读完爱心树后，有家长说以前没有和孩子一块读过书，经过这次感觉和孩子之间的关系更亲密了，还有的家长说，在读书中，我和孩子共同成长，共同收获着沉甸甸的知识。读书让家长收获多多，但取得最大收获的还是孩子，他们在读书中不知不觉提高了写作水平，爱上了语文。家长都说我水平高，其实，我知道，这不知不觉的改变，都是阅读带来的。
结合语文课本中内容，我还建议学生配合课文去进行拓展阅读，如：学完《被傅的普罗米修斯》学生对希腊神话中的诸神产生的兴趣，问我好多问题，于是我就让学生找一找关于希腊其他神话来读一读，而我也在网上找到相关内容，利用电子白板让学生自主阅读；学完送别诗《送元二使安西》就让学生再读读其他的送别诗；学完《我的伯父鲁迅先生》学生对鲁迅产生了兴趣，我就建议学生去找鲁迅其它作品来读，在此基础上评析鲁迅作品。就这样，每学完一篇课文，我总能捕捉到孩子们感兴趣的地方，然后提倡拓展阅读，由点到面展开来读，既拓宽了学生的知识面，又提高他们学语文的兴趣。
是阅读，把学生带到了知识的海洋，让他们尽情的畅游；更让我的语文教学倍感轻松和快乐。
四、读书，提高我的班级管理能力
我也读了一些班级管理的书籍，如魏书生《班主任工作漫谈》中的科学管理班级让我称奇，李镇西《做最好的班主任》中，他和学生称兄道弟，和学生打成一片让我叫好，《班主任兵法》中那一个个小绝招最让我膜拜，朱永新《新教育》中说你行你就行，不行也行的观点让我举双手赞成。我感受最深的就是几本书几乎都提到了学生自信的问题，魏校长在书中提到面对现代社会,人们应该有勇气向社会推荐自己,有勇气向别人、向集体、介绍自己的特长,以使自己的特长及时被他人、被集体、被社会发现,及时服务于社会.他的这个观点和朱永新在《一生有用的十二个好习惯》一书中《11月,让我们做一回演讲者》一节提到的观点是不谋而合的,该书中也指出“无论从事什么职业 ,善于表达善于沟通的人,总会有更多的机会”而“一个人的口才,一个人的演讲能力,往往与他的自信心是紧密联系在一起的.敢于大声表达自己意见的人,往往对自己有比较强的自信心.所以,在一定意义上说,锻炼口才的过程,也是增强自信心的过程.”于是我们班有固定不变的两个活动，分是每天下午第一节课前的诗朗诵和每周五早读时的绕口令，先说这个诗朗诵，俗话说万事开头难，这个活动刚开始的时候的都没有人参加，因为都不敢，于是我就亲自指导，先和小组长一起展示，小组长培养起来之后，我就放手，让组长自己培训，经过长时间的坚持孩子们的朗诵由原先的平谈如水到现在激情澎湃，个个自信满满，呈现出一种积极向上的状态。第二个活动是 “绕口令”, “绕口令”不但能让人口齿更清楚，而且能让人的思维更敏捷,一举两得。我主要是给学生一些方法上面的指导，如看名主持华少的绕口令视频，以及他成功的事例，让学生在佩服之余，踊跃参加，对他们的精彩表现大加赞赏之余，也不忘发一条短信给家长报喜，在家校联手的情况下，学生们对这个活动更感兴趣。因为我也比较喜欢，所以，我也全程参与其中，我的参与，无疑给学生又打了一针兴奋剂，学生兴趣高涨，现在绕口令已成为我们班的专项活动。
在读书中，我学会了接纳自己的每一次情绪，让自己以更加愉悦，乐观的态度积极地投入到工作和生活中；在读书中，我也无条件地接纳每一个学生，给学生充分的安全感，用足够的宽容和耐心善待他们，使学生在融洽的氛围中健康成长，而这一切的改变也正应了阿基米德说过的一句话：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”那我认为，这个支点，就是阅读，阅读，改变了我和我的学生们，而我们整个西工区的校园，也因阅读而呈现出一派蓬勃生机，我坚信，今后，我和我的学生们，会把阅读这个好习惯坚持下去。
谢谢评委老师！
李镇西在《做最好的自己》一书中倡导所谓最好的自己,就是自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，然后不断超越自己，尽可能让自己在工作中达到自己力所能及的最好程度，而我认为作为一名班主任，生活在学生中就是最好，和学生在一起，接纳他们，顺应他们的成长规律，给他们创造爱和自由的环境，而我也在这样的过程中完善了自我，最终使我和我的学生都能完整的成长。
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