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辛车小学留守儿童之家工作三年规划
（2010.1—2012.12）
我校共有教学班6个，218名在校学生。校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达5%以上。因学校地处农村，学生家长外出打工，造成留守儿童较多，为切实改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定《辛车小学关爱农村留守儿童工作三年规划》。
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳、技全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标：
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、留守儿童计划免疫接种率达95％；
4、、留守儿童家长家教知识普及率达95％。
5、创建农村留守儿童示范学校。
三、、分年度措施：
第一阶段：（2010年1月——2010年12月）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
（1）、建立健全领导负责制度。学校成立以校长为组长的“留守儿童”关爱工程领导小组，制订具体计划和“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
（2）、加强硬件建设，建立“留守儿童之家”。结合有关文件规定，我校将利用专用教室建立“留守儿童之家”。具体建设标准为：配备电视机一台；配备亲情电话一部（号码为0558—8075058）；配备保温瓶6个；配备档案柜4个；配备常用药品不少于10种，配备体温表不少于10支；配备报纸期刊不少于20种；配备文体活动器材6种以上。同时把学校图书（1200册）对留守儿童开放。
（3）、建立留守儿童档案和联系卡制度。对所有学生进行认真的调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
（4）、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。培养更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
（5）、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。以家长学校为依托，每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。
（6）、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设心理教育课，大力开展心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
第二阶段：（2011年1月——2011年12月）构建教育网络，形成关爱合力。
（1）、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。（2）、加强委托监护人的培训教育。
（3）、加强同村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。（4）、加强学校的建设和管理，创造良好的育人环境。第三阶段：（2012年1月——2012年12月）
1、以班主任为家长，把班级建设成“留守儿童”之家。
班级是“留守儿童”上课学习、接受教育的地方，是“留守儿童”生活学习的主要场所，加强班级的关爱与温暖，无疑是关爱“留守儿童”的重中之重。
（1）、在全校，开展以班级为单位的“留守儿童”之家建设工作。由班主任做“留守儿童”的家长，做到“四掌握、四管理”，当好“四员”。四掌握：就是掌握“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为，以“四掌握”为基础，建立“留守儿童”档案；四管理：就是管理思想、管理学习、管理生活、管理身体；当好“四员”：就是当好情感沟通员、日常行为监护员、思想品德辅导员、健康成长指导员。
（2）、要求班主任要对“留守儿童”给予特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与情感的真空。一是在班级做到 “三多、三沟通”。“三多”即多与“留守儿童”谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到“留守儿童”家里家访；“三沟通”即定期与“留守儿童”本人沟通，定期与“留守儿童”的父母沟通，定期与“留守儿童”的代管人沟通。
二是在班级开展以“互相关爱”为主题的班会活动。针对 “留守儿童”与父母长期分离的实际情况，让同学们以“家庭、互助、友爱”等为主题，多多地在班会上进行交流，融洽同学感情，让同学们学会互相帮助，互相关爱，让 “留守儿童”感受到班级就象家庭一样，在班级里能享受到家庭的温暖。
三是在班级开展“手拉手”活动。让“留守儿童”与班级品学兼优的学生结成学习小组，使他们能够更多地利用课余时间，学习知识，增长本领，避免“留守儿童”因家庭教育空白，沾染一些不良的社会习惯，帮助他们坦然面对成长中的烦恼，树立正确的人生观、价值观，克服孤僻、胆怯、冷漠等心理，让“留守儿童”健康成长，确保不因家庭原因而导致失学。
2、以校长为家长，把学校建设成“留守儿童”之家。
如果班级是一个一个的小家庭，那么学校就是个大家庭，担负着整合校内资源、打造学习环境、营造成长氛围的重要责任，搞好学校建设，是建设好班级的大前提，只有把学校建设成一个大家庭，才有“留守儿童”健康成长的空间。要求学校校长切实负起教育培养“留守儿童”的主要责任，要对他们给予更多的关爱。要当好家长，把“留守儿童”的教育
列入学校教育的大范畴统一安排与部署，把学校建成“留守儿童”之家。
（1）、在学校举办“留守儿童”监护人（委托监护人）讲座班。开展“如何与孩子沟通”、“科学的家教方法”专题讲座，以家长座谈会的形式，将一些科学的教育方法传输给“留守儿童” 监护人（委托监护人），宣传良好的家庭教育方法和成功的家教范例，提高监护人（委托监护人）的家教能力和水平，使监护人（委托监护人）懂得，既要关爱儿童，又要严格要求儿童，既要关心儿童的物质生活，又要关心儿童的思想感情，形成家庭教育与学校教育互补互动，共同促进“留守儿童”的健康成长。
（2）、在学校开展各种主题活动。不定期开展“留守儿童”联欢，让他们感受到学校和老师在学习、生活等各方面的关爱，让他们感受到集体的温暖，感受到父母不在身边，自己仍然生活在一个充满爱心的“大家庭”里。
（3）、在学校开展各种关爱活动。班主任和老师经常与“留守儿童”进行谈心，对于生活中的困难，能够给予及时的帮助。同时积极号召全社会的力量，共同关注“留守儿童”的学习和生活，为他们送去温暖和关爱。
辛车小学 2011年1月
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