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班主任要做好批评的善后工作
批评是一门艺术，学生犯错误后，批评方法得当，教育效果就会事半功倍。批评学生是教育的手段，并非教育的目的。心理学告诉我们：人们习惯上总是爱听好话，恭维话。而把批评看作贬义的，所以听到批评后，感情上不免发怒、不平，甚至可能会产生诸如自卑、意识消沉、情绪低落等消极反应。也往往会使批评者与被批评者之间产生隔阂、矛盾，甚至怨恨等。班主任接触学生的机会较多，批评教育学生的机会也会更多。作为班主任，要想办法消除这种由批评带来的副作用，使其产生积极作用，达到既定的目的。除了批评要实事求是，掌握分寸时机、注意方式方法外，更要努力做好批评的善后工作。
所谓善后工作，就是在批评了学生后要细心观察接受批评教育后学生的表现，及时和学生以平等的态度个别交换意见。向学生征询你的批评与事实是否相符，请他谈谈挨了批评后的想法，和他一起找出之所以存在这些缺点、错误的原因，议议这些缺点、错误可能导致的后果，并一起寻求改进的办法、途径等。对已改正缺点的学生要及时加以表扬与鼓励，哪怕是微小的进步也应及时给予鼓励性评价；对没有改正或改正不明显的要认真分析原因，寻找思想教育新的切入点。我们不能让学生因为受批评而反感教师，反感科目，反感学习，甚至认为自己一无是处，盲目自卑，应该让他们清醒的认识自己的不足，并改正不足。应该让学生明白：一个人犯错误并不可怕，可怕的是多次犯同样的错误，可悲的是明知自己犯了错却不改正。
此外，班主任也要作一些冷静思考，当众批评是否挫伤了学生的自尊心？批评符不符合事实？有什么不对？等等。如果班主任的批评确实与事实不相符，使学生蒙受了不白之冤，我们应该敢于认错，向学生当面表示真诚的歉意，来慰藉孩子的心灵，增进师生之间的密切关系，同时树立老师值得信任的高尚形象。
有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他终生受益，将一个人引向成功。因此，我们在进行善后工作时，态度一定要诚恳、以理服人，在人格上平等相待，让学生从心里感到你确实是为他着想，关心着他的进步与成长。而不是存心和他过不去。事实证明，做不做这种善后工作，给学生带来的影响是天壤之别。它可以有效地消除教师与学生之间有可能产生的隔阂和误会，作为一个班主任，可别忘了多善后少烦恼啊！
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