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中职学生的性教育与自我意识
罗振铨
[摘要]中职学生普遍处于15~18岁这个年龄段，然而此阶段却有
一个非常有意义的变化——性成熟。在此阶段受到的性教育，将直接
影响到中职学生的自我意识。在此阶段，如何开展性教育，如何引导
学生拥有一个健康的性心理，这必然是一个即将担任教育工作者的学
生应该思考的问题。本文将分析现阶段中职学校性教育现状，分析性
成熟对学生自我意识的影响，从而提出中职学校如何开展性教育工作的建议。
[关键词] 中职学生；性教育；性成熟；自我意识
一、中职学校性教育现状
各阶段的教学大纲中都明确规定学校应当相应的性教育工作，然而，目前中职学生接受性教育的途径，除了网路媒体以外，极少有系统的性教育。由于受传统观念的影响，不少人仍是“谈性色变”，性知识在中职学校中出现一种“学校不好讲，家长羞于讲，社会又不讲”的局面。
在学校方面，部分中职学生由于缺乏性教育发面教师及教材。中职学校大部分从事性教育的老师，基本上都是兼职，比如一名从事语文教学工作的老师，去教授性教育，真正懂得性心理、性生理的老师少。这类老师多数只是说一些无关痛痒的东西，真正的要害避而不谈，不能正确把握学生的心理状态和他们的知识基础。
在家庭方面由于中职学生大部分都是单亲家庭,或者是留守儿童,学生在父母那里得到的性知识几乎为零。大部分家庭对于性教育都羞于开口，甚至有些家庭认为性可无师自通，从而使中职学生的合法好奇心变成了不合法好奇心。在社会方面，处在信息时代的中职学生在享受获取信息方便的同时不可避免
地会受到某些消极因素的干扰，如在报刊杂志、电影、电视、互联网等许多媒体中，有对性和性爱的渲染、误导，这对学生的影响无疑是很大的。在这个关键时期，如果不对他们进行正确、系统的性心理健康教育，学生必然会通过不规范的途径获得一些片面的、零碎的、歪曲了的性知识。
上面所诉的三种现象易使中职学生不能正确认识自身的生理和心理的变化，容易产生困惑，害羞，忧虑，抑郁，恐惧等现象，严重时，甚至会发生性过失，性犯罪。
二、性成熟对自我意识的影响
性成熟是指青少年阶段出现的成年人的性欲、意向和性行为而已。性成熟阶段往往会出现生理和心理两方面的变化，而心理变化的速度往往又快于生理变化的速度。第二性征的出现，让中职学生感到自己不再是小孩，已经长大成人，自我意识增强，然而他们却又稚气犹存，自控能力不强，对社会复杂性的认识远远不够。性的成熟，又让中职学生产生了对性的向往，对恋爱的要求，然而心理上的不成熟，又让他们不懂什么是爱。
性成熟对自我意识的影响，主要体现在以下几个方面：
1、高度的自我关注，随着中职学生生理上的变化，使部分学生心理发生复杂、微妙的变化，于是引起了高度的自我关注，产生了自我思考的问题，于是产生了焦虑的情绪。
2、过分的自我封闭。随着性成熟，中职学生会认为自已已经是一个成年人，他们开始不喜欢别人干预他们的行为，希望有自己的空间，沉醉在自己的幻想当中，出现了远离社会，远离团体的现象。自我封闭的出现，又促使学生开始无心向学。
3、强烈的性要求，随着性成熟，中职学生身心都发生了变化，逐渐意识到了两性差异和两性关系，也开始有了对性的需求，逐渐出现手淫、自慰、偷吃禁果等行为。中学生的性意识可能发展为性梦幻，假想自己与异性交往的种种具体细节，更有的同学觉得仅沉溺于假想中仍无法使自己得到满足，就会跨入到两性爱慕，自我安慰阶段，更有甚者当即迈出早期约会，步入偷尝禁果之列，导致其行为走向失误。
4、情绪的多变，随着性成熟，中职学生的情绪方面又因为荷尔蒙的分泌而呈现出多变性，有的中职学生遇到一点点小事而激动兴奋、欢呼跳跃；或者烦躁不安、动怒、怄气；有时还会转向反面，变得泄气、绝望。缺乏生活经验又缺少社会实践，遇到生活上、学习上的挫折常常不知所措，容易产生消极情绪，理智降低，失去刚刚发展起来的控制能力，情感显得十分脆弱，会做出不该做的事来。如升学考试落榜而失常，得不到周围人们理解而轻生等。
三、中职学生性教育的主要途径
中职学生进行性教育，应当从学校、家庭、社会三个方面进行，三管齐下才能引导中职学生正确对待性，有良好的性生理和性心理，拥有良好的自我意识，减少性过失，性犯罪的发生。
在学校方面，学校领导、老师加强对中职学生良好意识的培养。首先，应当注重培养中职学校正确的、积极的心态，以及良好的思想道德，其次，学校应当具体了解学生的性心理和知识基础，通过各种形式宣传正面的性教育。
1、要通过班会课或艺术类课程的教学以及丰富多彩的活动培养学生高雅的审美情趣。
2、配合性心理健康教育，学校可以组织开展各种活动，转移中职学生的注意力，并且通过正常途径让男女生接触，营造和谐的班级体氛围。心理学认为，人的情绪、情感或态度都在一定的环境中形成，都受一定的环境因素的影响。拥有一个和谐的的班级氛围，有助于中职学生良好的两性关系的形成。
3、应当把性教育列入教学计划中，以严肃的态度，科学、适时、适度地向学生传授知识；学校可采取开设青春期教育课程、青春期教育讲座、开展心理辅导和青春期教育系列活动等学校青春期教育，引导中职学生理解性对人生的意义，以形成正确的异性观、恋爱观。
4.学校开设青春期心理咨询室，设专业的心理咨询教师。通过运用心理学的理论、技术和方法，推动、促进和引导中职学生心理和人格的健康发展，指导和帮助中职学生顺利度过青春期。在必要的时候可以采取网上解答的方式进行交流，这样能够有效避免因害羞而不愿到心理咨询室咨询的现象。
在家庭方面，家庭是中职学生赖以生存的地方，父母是子女的第一任老师，家庭中虽然没有系统的性知识指导，但父母对子女的性启蒙，对进入青春期的子女特殊的关心爱护，解释子女的性提问以及父母及家庭成员对待性的言行举止就是无声的示范，起着潜移默化的作用，影响着青少年健康性观念的形成。对于中职学生，父母更应该将更多的时间放在教育子女身上，多与子女沟通，就是对子女最好的教育，有助于自主健康、积极的心态的形成。对于子女青春期的变化，父母应到有正确的引导，对于子女的疑惑，父母应该给予正确、积极的回答。父母还应当注重也学校方面的沟通，了解子女的情况。
在社会方面，首先，社会文化必须是积极、正确的，在社会文化的发展建设中要注意建立健康文明科学的青春期文化，使之符合青少年特点，这对青少年健康性观念的形成起着引导作用。其次，社会应当加强法制和法律建设，使各种不良信息难以在社会中流通，中职学生难以接受到扭曲的性教育。
总之，性的问题，对于处于青春期的中职生来说，是一个最为活跃和敏感的问题，它不仅从生理上影响中职生的生长发育，而且从心理上影响中职生的生长方向，甚至影响学校与社会的安定与文明，中职教师应当根据学生的生理、心理特点，大胆、科学地对他们进行性教育，促使他们健康成长。
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