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《掌声》案例解析
王琳琳
教材分析： 《掌声》写的是女孩英子因腿脚残疾内心十分自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。出乎意料的是，同学们给了她极大的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，使她 “微笑着面对生活”。作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。
学情分析：
对于三年级的学生来说读懂这个故事应该没有什么困难，但文章中饱含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理解的。于是我将掌声前后的英子进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味英子的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵。教学目标：
1、知识能力目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，深刻理解课文内容。（2）通过关键词句体会人物的内心情感。
2、情感目标：
引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中学会尊重他人，善待他人 教学重难点：
1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学片段：
1、师：英子由一个孤独自卑的女孩变成了一个开朗自信的女孩，是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2、3自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。用简短的字词书写读书感悟。
2、交流反馈： A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。” 师：英子为什么立刻把头低了下去？（因为她害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，现在你就是英子，读读这句话，读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，老师听出了你的无助/自卑/害怕）B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生：痛苦、无奈）。
3、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学目光的注视下，她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。
4、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）师：为什么她不愿意上讲台？
生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以„„ 生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以„„
5、师：这需要多么大的勇气和信心啊！英子艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃、、、，她多么渴望有一种力量能鼓舞她啊，而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）
“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）
7、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？
师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励
8、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？
生：英子，你能行，我们相信你！
生：英子，你真勇敢！
生：英子，我们不会歧视你，你是最棒的！
9、师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。
10、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？
故事讲完后的掌声是对英子的________（肯定、欣慰、表扬、赞美„„）
11、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——
12、师：但是，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？(不一样)师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：阵阵掌声对于腿有残疾的英子来说是多么珍贵呀!它帮英子走出了困境，从此，她不再忧郁。让我们齐声读读最后一段文字
【评析：情感朗读，离不开对词句的品析、感悟，教师引导和调动学生的情感体验，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，引领学生走进文本的最深处，深刻体会英子自卑、痛苦、无奈的心理，从而激发学生关爱残疾人的情感，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。】
师：同学们，如果你是英子的同学，你们想通过这掌声告诉英子什么呢？ 生：英子，你演讲得太棒了！
生：英子，你的普通话真标准，声音真好听。
生：好样的!英子，我们为你喝彩！„„
师：是啊，英子出色地讲完了故事，在掌声中，她向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子的心中涌动，她有太多大多的话想对同学们说。如果你是英子，你想说些什么呢？
生：谢谢大家的掌声，它给了我前进的勇气，我会永远记住这掌声的！生：放心吧同学们，今后我会振作起来，坚强起来的。
生：谢谢同学们，没有大家的鼓励，也就没有这精彩的演讲。师：学到这里，你们一定对掌声有了新的理解，谁来说说掌声是什么？
生：掌声是关爱„„ 生：掌声是友情„„
生：掌声是一把钥匙打开心灵的钥匙„„
师：是啊，掌声是绿叶，掌声是春风，掌声是夸奖，掌声是尊重。掌声的力量是无穷的，下面让我们再次在朗读中感受掌声的力量吧！
【评析：在课堂上创设情景，让学生进入角色去体会，去感受，去想象，诱发了学生的情感体验，唤醒了学生的心灵感悟，让孩子真正走进人物的内心世界，从而产生强烈的情感共鸣，让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地落到了实处。】
安丘市兴安小学
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