第1篇：课文《尊严》案例解析
课文《尊严》案例解析
案例背景：
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。本单元的训练重点是从文章内容体会思想，通过品词品句细细领会文章的思想感情，理解并积累各种富有表现力的句子和含义深刻的句子。这篇课文的教学中，我重点抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
案例片段：
一、品读描写哈默语言、神态、动作的句子，引导学生正面理解哈默的尊严。
(一)出示：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：先生，吃您那么多东西，您有什么活需要我做吗?
1、你读懂了什么?
学生交流：哈默不愿意白白接受他人的施舍，希望用自己的劳动换取食物。
哈默希望能够帮你干点活来换取这些食物。
(二)出示：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物!
1、灰暗是什么意思?目光顿时灰暗了是什么意思?
为什么目光顿时灰暗了?
他心里在想些什么?让我来问问。
2、教师采访：年轻人，你的目光为什么顿时灰暗了?
学生1：我本来想用劳动来换取食物的，可那位先生说没有活需要我做，看来我不能吃这些东西了。我太失望了。
学生2：我不能不劳动就得到这些食物。现在没有活干，就不能吃这些东西了，我很难过。
教师：那么，年轻人，你饿吗?
学生3：我很饿!
教师：饿了，就吃吧!
学生：我不能吃，我一定要用劳动换这些食物!
教师：同学们，你们觉得，这个年轻人饿吗?
学生：饿，很饿了。
教师：为什么这么肯定?
学生1：喉结上下动了动 说明他在咽口水，肚子已经很饿了，很想吃面前的食物。
学生2：前面说，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
3、年轻人已经很饿很饿了，却还是说(指名读)
朗读指导，读出年轻人的坚决，他一定要用劳动换取食物。
(三 )出示：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!年轻人站起来说。
1、师生合作读：年轻人，先吃饭吧!吃了饭再干活也不迟呀!
学生读哈默说的话，再一次体会哈默的.坚决。
二、通过揣摩杰克逊大叔的心理活动，明白是哈默的自尊、自立，赢得了杰克逊大叔的赞赏和喜爱，从侧面感悟哈默的人格魅力。
1、当那个年轻人坚持先干活再吃饭的时候，杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他心里是怎么想的呢?
出示：杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他心想
学生1：这是个多么有骨气的年轻人啊!他宁愿忍着饥饿，也要先干活，真了不起!
学生2：这个年轻人真是与众不同，大家都是狼吞虎咽地吃着食物，而他却一定要先干活，再吃，真是太难得了!
学生3：这个小伙子真像我年轻的时候，有自尊心，我喜欢!
学生4：他这么倔，不让他干活他是不会吃的，让我想个办法。对，就让他给我锤锤背吧!
2、第五节中，描写了杰克逊大叔的一个神态，是(微笑地注视) 杰克逊大叔在想什么呢?
出示：杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，心里想
学生1：年轻人吃饭时狼吞虎咽的样子真可爱。
学生2：小伙子，你以为你为我捶了几分钟，我就真的很舒服了吗?不，那是为了让你快点吃东西。
学生3：这样难得的年轻人，我一定要想办法留下他，对了，我就说庄园需要人手，请他留下帮忙。
师：这位年轻人，自尊自强，也赢得了杰克逊大叔的尊重。
3、出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
师：现在，你来说说对这句话的理解。
教学反思：
在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：哈默饿吗?一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来证明哈默很饿：如前面的脸色苍白、骨瘦如柴后面的狼吞虎咽等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走近哈默，体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了，读出了自己的体会，哈默的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。
此外，还引导学生从侧面体会年轻人的尊严。
对于年轻人的表现，杰克逊大叔是怎么做?又是怎么想的?根据课文内容揣摩杰克逊大叔的心理活动。引导学生理解哈默用自己的言行维护着自己的尊严，才赢得了别人的尊重。再次引出杰克逊大叔评价哈默的句子：别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。让学生再来谈谈自己的理解，即对尊严的理解。
第2篇：课文-尊严:预习解析
课文-尊严:预习解析
● 重点生字
逊：（逊）xùn
退避，退让：逊位。逊遁。谦让，恭顺：逊让。谦逊。次，差，不及：逊色。
笔画数：9；部首：辶；
笔顺编号：521234454
造句：经过比较，蓝蓝的蟋蟀逊色很多。
喉：hóu
颈的前部和气管相通的部分，是呼吸器官的一部分，内有声带，又是发音器官（通称喉头）：喉咙。喉舌（a.泛指说话的器官；b.喻代言人，如报纸是人民的喉喉；c.喻险要的地方，如居庸关乃扼守京城之喉喉．；d.古喻国家的重臣，特指御史之类的谏官）。
笔画数：12；部首：口；
笔顺编号：251325131134
造句：现在治疗咽喉疾病的有效的药物很多。
捶：chuí
敲打：捶衣。捶鼓。捶打。捶拓。捶挞。捶楚（古代的杖刑）。捶胸顿足。
笔画数：11；部首：扌；
笔顺编号：12131212211
造句：毛毛经常给奶奶捶背。
惬：（惬）qiè
满足，畅快：惬意。惬心。惬志（满意）。惬怀。恰当，合乎：惬当。惬情。词惬事当。
笔画数：11；部首：忄；
笔顺编号：44211431345
造句：看到孩子们的成绩有了大幅度的提高，老师感觉特别惬意。
● 重点词语
疲惫不堪：疲劳，累到极点。
惬意：满足，畅快。
● 学习目标
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
● 课文重点
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的`一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!尊严是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地研究尊严的意思。
● 相关知识
人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实，人的一生都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。
第3篇：课文《尊严》预习解析
课文《尊严》预习解析
重点生字
逊：（遜）xùn
退避，退让：逊位。逊遁。谦让，恭顺：逊让。谦逊。次，差，不及：逊色。
笔画数：9；部首：辶；
笔顺编号：521234454
造句：经过比较，蓝蓝的蟋蟀逊色很多。
喉：hóu
颈的前部和气管相通的部分，是呼吸器官的一部分，内有声带，又是发音器官（通称喉头）：喉咙。喉舌（a.泛指说话的器官；b.喻代言人，如报纸是人民的喉喉；c.喻险要的地方，如居庸关乃扼守京城之喉喉．；d.古喻国家的重臣，特指御史之类的谏官）。
笔画数：12；部首：口；
笔顺编号：251325131134
造句：现在治疗咽喉疾病的有效的药物很多。
捶：chuí
敲打：捶衣。捶鼓。捶打。捶拓。捶挞。捶楚（古代的杖刑）。捶胸顿足。
笔画数：11；部首：扌；
笔顺编号：12131212211
造句：毛毛经常给奶奶捶背。
第4篇：《尊严》语文课文解析
《尊严》语文课文解析
《尊严》这篇课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。为帮助大家深入理解课文，今天小编给大家分享尊严课文解析，希望对大家理解全文有帮助。
尊严
1课文简说。
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。
接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的青年人。他与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起来。
故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。
第5篇：课文阅读尊严课题解析
课文阅读尊严课题解析
《尊严》讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护个人尊严，赢得别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文写了哈默与杰克逊大叔的几次对话。在对话中，哈默称呼杰克逊大叔都用“您”，杰克逊大叔称呼哈默都用“你”，如：
哈默:“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”
杰克逊大叔:“不，我没有什么活儿需要你做。”
哈默:“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
杰克逊大叔:“我想起来了，我家确实有一些活儿需要你帮忙。不过，等你吃过饭，我再给你派活儿。”
哈默:“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”
杰克逊大叔:“小伙子，你愿意为我捶捶背吗?”(哈默捶了几分钟)“好了，小伙子，你捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”(哈默吃完饭)“小伙子，我的
