《狮子和鹿》6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狮子和鹿答案”。
一、教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、师：同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
看来，同学们都各有各的看法，那么，这节课就来我们走近小鹿，学习 这个和他有关的故事吧——举起手来，和老师一起认真地写课题（出示课题）《狮子和鹿》（注意书写漂亮）——来，一齐读
二、检查交流，了解大意。
1、师：同学们课前已经预习过课文了，那这些词语你会读了吗——（出示词语）欣赏抱怨
匀称精美别致珊瑚
不敢犹豫 撒开长腿 使劲一扯 挣脱
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
指名四人读词语，你发现了什么特点？（第一行是两个反义词，第二行是描写鹿的身段匀称，角精美别致，样子像珊瑚，第三行都是描写动作的）
2、师：最后这四个词是用来表现人物的——（表情或神态）
那就请你带着表情或神态来读一读，指名读
*真是读得有声有色。让我们一起来试试。就读这四个词。齐读四个词
3、师：不同的词语有不同的意思，不同的用法，让我们在学习课文的过程中进一步体会这些词语的用处。请大家打开语文书，认真地读读课文，注意读书要求。（出示幻灯）
（1、读通课文，读准字音。
（2、边读边想，课文主要讲了一个什么故事？
4、交流：课文主要讲了一个什么故事？
三、学习课文，交流体会
（一）师：是呀，原来，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长难看的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角 却被树枝挂住，险些让他丧命。难怪鹿最后说——（出示最后一句话）“两 只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（指名读）
（二）师：从这句话中你看出原先鹿是怎样认为的？（板书：角美丽腿难看）那么，课文的哪一部分写了鹿认为角很美丽而腿很难看呢？
（1——4自然段）
轻声读课文1——4段，划出鹿认为角美丽，腿难看的句子，划好后细细地
读一读？
自由快速读，划句子，你找到了哪些句子？
3、交流体会：（根据学生回答出示）
A、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1）
B、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
师：从这两个句子中，你发现了什么？（鹿喜欢它的角，不喜欢腿）
1、师：鹿喜欢自己的角，不喜欢自己的腿，你从哪些字或哪些词中可以发现他很喜欢自己的角，不喜欢自己的腿呢？用你的朗读来告诉大家。（1读）
①*老师听出来“多么匀称，多么精美别致”，小鹿连着说了两个“多么”，可见
小鹿对自己的角真是满意极了，你还能从哪儿感受到小鹿是那么喜欢自己的角？（2读）
②*“好像两束美丽的珊瑚”你为什么这样读？
*仔细看，这还是个——（比喻句呢）！珊瑚看到过吗？
瞧，（出示图片），鹿那两只角多像大海深处那美丽的珊瑚呀。真是精美别致！难怪鹿是多么喜欢这两只美丽的角呀。谁还想来读读（3读）
③*“啊”，你读得真好，谁还想来读读这个“啊”？你来试试，说说，你在这个“啊”中感受到了什么？
*是呀，他在夸自己的角呢！你真会感悟呀！
2、师：鹿是这样夸自己的角的，那他又是怎么抱怨自己的腿的呢，请你读出抱怨的话。（1读）
①*刚才我们关注了“啊”，这位同学关注到了这个“唉”，两个都是语气词，可表达的意思却完全不同。你能说说吗？
*是呀，一个“啊”让我们看到小鹿正得意洋洋地自我欣赏着，而这个“唉”却 让我听出了他正在唉声叹气的抱怨呢。谁还想来试试？（2读）
②*“太细了”你为什么要这样读呢？
* “太细了”，刚才是“多么匀称，多么精美别致”，现在是“太细了”，一个是喜欢到了极点，现在的“太”又是讨厌到了极点。你还从哪儿感受到小鹿在抱怨自己的腿难看？（3读）
③*从你的朗读中老师听到“怎么配得上”读得特别重，“怎么配得上”意识就是说——配不上。看来鹿真是一点儿也不喜欢这四条细长的腿。
3、师：再读读这两句话，除了小鹿说的话你还能从哪儿发现了他对角的喜欢，对腿的不喜欢？
①学生交流读“撅起了嘴，皱起了眉头”
*真能干，“撅嘴”“皱眉”用来表示失望、抱怨的表情，那么他欣赏他的角的时候，鹿的表情又会是怎样的呢？
4、*那就请女生读读喜欢角的句子，请男生读读讨厌腿的句子。（男女生读）
（三）、师：（指板书）小鹿，如此喜欢他的角，因为鹿认为角长得很美丽，不喜
欢他的腿，是因为他认为腿长得难看。可最后它却叹了口气说——
（齐读）（出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”），（学生朗读时边板书：险些丧命、狮口逃生）
过渡：这两只角怎么会差点儿送了他的命，而腿却让他狮口逃生呢？打开书，来
读读课文6自然段，找找其中的原因，圈出自己认为重要的词句。（出示第6自然段）
学生自由读，圈
1、师：这美丽的角是怎样差点儿送了鹿的性命？你从哪儿看出来的？
学生交流，读句子
*同学们，你们真会读书，看来我们已经把目光聚焦到了这个句子上，那就让我们再把目光集中到一个字上，哪个字那个动作最能看出角让鹿差点儿丧命。
——（挂）
一个简简单单的“挂”怎么会让他差点儿丧命呢？谁能联系上下文来说一说？（联系上文反馈）*多着急啊，这时也正是鹿可以死里逃生，千钧一发的时刻，怎么可以挂住呢？
（联系下文反馈）*这一挂是会让鹿在此陷入困境呀，真是命悬一线，后果不堪设想呀。
*那这个角怎么会被挂住呢？
小结：是呀，长得太像珊瑚了，看来美的东西虽然好，但有时也会有缺陷呀！
2、师：我们再来看看难看的腿又是怎样让他狮口逃生的呢？你抓住了那些关键的词、句，拿起笔来圈一圈？
学生圈画交流：你圈了那些词？（板书：撒开长腿有力蹦来跳去 甩 奔）师：谁来说说你为什么圈出这些词？
①*（1读）（第一句），*是呀，因为腿长，所以遇到危险，鹿就能撒开长腿就跑。
②*（1读）（第二句）
*在灌木丛中都能蹦来跳去，看来他的腿确实很有力。谁还想读读这句话。*（2读）老师听出来，“不一会儿”“远远地甩在了后面”这两个地方，你读得特别好，你能说说吗？
*是呀，难怪把狮子都能远远地甩在后面呢！
*③师：当小鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中“挣脱”出来，然后又——（3读）谁来读读这句话？
④*最后的一个“奔”字，你读得特别有力，你想告诉大家什么呀？
总结：看来，鹿虽然不喜欢那难看的细腿，但恰恰是那难看的细腿在关键时刻让鹿两次摆脱了狮子的追赶，让我们一起来读读这段话，一起来感受一下这四条长腿给鹿带来的好运吧！（生读前后各2句，师读中间“挂住”的2句）
四、归纳提升，整合实践：
1、过渡：同学们，课文学到这儿，让我们来假想一下，如果鹿没有这四条难看的长腿，一开始他会怎样？当角被一挂住，鹿又会有怎样的结局呢？学生说一说
2、师：难怪鹿最后说————（出示最后一段）齐读
3、师：同学们，故事读完了，你有什么话想对小鹿说吗？试着在课文后面写一写。学生写话交流
*美丽的外表不一定有用呀！
*虽然外表不美但却是很实用的。
*不能因为一样东西存在某些缺点而看不到他的优点
*不要光图美丽的外表，更要讲使用。
*看事物要看到他好的，也要看到它的不足。
可能1（）：《狮子和鹿》这个故事是个寓言故事，寓言都有寓意，那你读了这个寓言，懂得了什么？
可能2(已说出)：《狮子和鹿》这个故事是个寓言故事，寓言都有寓意，这位同学把寓意都说出来了，请这位同学再说一遍。
3、、师：同学们，寓言故事一般都比较短小、有趣，能告诉我们一些道理。今
天我们学的这个寓言故事就选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希腊、古罗马流传下来的故事，经后人汇集而成。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来说明日常生活中的一些道理。这些小故事形式短小，比喻恰当，形象生动，如：《龟兔赛跑》，《农夫和蛇》。希望同学们在课后认真的读一读。相信大家会有不少的收获。
老师还给大家带来了另一个寓言故事。自己读一读，想想你明白了什么？课后和老师、同学交流交流好吗？
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