谈通用技术的教学与学生创新能力的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“论学生创新能力的培养”。
谈通用技术的教学与创新能力的培养
江苏省东海高级中学
杨印友
摘要：更新教育观念，全面提高受教育者的素质是我国培养人才的重大策略。国家“十二五”规划明确指出：“必须提高自主创新能力，深入实施科教兴国战略和人才强国战略。”由此可见自主创新在未来所占的重要地位。素质教育特别需要爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉，而这些是应试教育最容易忽略甚至挫伤的。通用技术教育是实施素质教育的重要措施，也是挖掘学生的创新潜能、培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。
关键词：创新教育；发挥才能；释放潜能；创新能力
既然创新能力是当今社会发展的必然要求，那么，教师应该如何立足课堂面向社会找到一条培养学生探索精神、创新意识和实践能力的途径呢？这是通用技术教师要面对的重大课题之一。因此，我们要应用通用技术课给学生营造良好的创新环境、自主的发展空间和敢于质疑一切的冒险精神。教师本身更要更新教育观念拓宽视野，放手把时间和舞台留给学生，让他们的好奇心和求知欲得到满足，以便释放自己的才能和潜能。由于现先行考试制度的影响和社会对教育的功利意识，凡是高考不考的学科很难得到重视。通用技术就是其中不考的科目之一。因此，作为通用技术教师如何让学生重视这门课程呢？是值得思考的问题。
首先是要转变教师观念，培养学生的创新意识。教师的言行直接对学生有重大影响，教师对自己所任课程要足够的重视起来，要上好每一节课就要备好每一节课。多方面收集案例，案例有正面的也要有负面的，比如火车站台有的上下车很方便是站台高度和车厢地面平行，有的上下车不方便是因为站台和车厢底面相差一定的距离。还有车站的地下或空中通道只有台阶没有斜面，带行李箱（有底轮的）的顾客上下很不方便。这些都是没有考虑“人机关系问题”，如果熟悉通用技术设计中就不会产生这样的问题，因为，那时侯没有学习通用技术。学生了解这些案例，逐步对通用技术产生兴趣自然会去探索这一规律。教师再通过日常生活的其他案例，使他们形成一种在日常生活和学习中乐于探究、努力求知的的心理倾向，由此激发创新意识。
其二，鼓励学生提问、质疑，培养学生的创新精神。我们知道提出问题比解决问题更重要，学生勤学好问，表现出的是好奇心的强烈和思维的活跃，教师要给予恰当的鼓励。日常生活我们接触到的各种技术产品，通过使用我们发现他的不足，让学生提出改进意见。教学中我们努力培养学生立足于生活，热爱生活，注意观察生活，善于发现生活中的点滴，试着将生活中不方便变为方便就是创新。很多的产品都是在质疑中得到改进提高的，例如手机的来电铃声开始都是一样的，由于大家在一起分不清是谁的手机来电，于是有了个性铃声。大家都用一次性纸杯喝水，很难辨认，设计者就在纸杯上贴上编号或不同颜色。这些都是解决实际问题的需要。“只有更好，没有最好”，敢于提出技术产品中的不足，有敢于创新、不怕挫伤的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。特别是不太喜欢展示自己的学生，鼓励他们敢说敢做尤为重要。学生只要有了这种勇于探索精神，才有实施创新的希望和愿望。
第三，积极开展实践活动，培养学生的创新能力。课堂教学是以传授知识为目的的，学生的能力也只是口头说说而已，学生的真正能力是无法展现的。开展课后实践活动打破课堂教学的局限性，学生们一方面可以有自己的学习兴趣和学习进度，也可以相互探讨、交流，使个人的思路更开阔、更清晰；另一方面可以拓宽学生视野，强化学习动机，培养学生独立学习知识和研究问题的能力，以便施展和发挥学生的聪明才智。实际活动中，可以让学生独立或分组进行，如课本上的台灯、笔筒、文具盒设计制作等实践活动。独立实践时可以发现每个学生对这些物品的形状和功能有不同的要求，这些不同的要求就是创新动机，所以个人设计并制作出富有个性的物品。分组合作的实践活动能够让学生发挥协作精神，共同的智慧、探索、研究设计出富有共同审美观点的作品，在合作中寻求快乐，在合作中发展个性。当然，学生的实践能力、创新能力还要建立在以下环节上：
1、培养正确的劳动观点。劳动是最能锻炼人的。，通过实践活动，让学生养成热爱劳动，勤俭节约，认真负责，团结协作，遵守劳动纪律的优良品质和习惯。
2、培养使用常用工具的能力。正确使用各种工具，掌握一般的焊接技术、切割技术、测量技术、组装技术。
3、绘图识图技术。这是设计者必须具备的基本的能力。通过训练能将自己的设想绘制成草图，根据所给的材料绘制出平面图。别人给出的图要能够加工出物品。
4、培养规范的操作习惯。各种工具的使用既有技术性也有危险性，所以在实践课前要教给学生规范的使用方法，如切割材料时要先将材料固定牢固，防止切割中的滚动或滑动带来的危险。
通用技术的学科与其它学科不一样的地方就是技术试验，试验就是亲身经历和体验。因此，探索未知领域，不受已有结论的限制，才能发挥人的潜能，也最能够锻炼人的发散思维，这就是创新的源泉。通用技术课程的设置正是建立在这样的基础上，它最能培养人的创新能力。所以，我们应用通用技术课程的特点，遵循学生的认知规律，尽力创设问题情景，激发创造思维的火花，营造良好的创新气氛，让学生在自主学习中学会创新。只要我们不断地改进教法，既注重知识的传授更注重激励思维、鼓励质疑，学生的创新能力一定会得到迸发。
【导语】刀豆文库的会员“sdfgdfg”为你整理了“谈音乐创作教学与学生创新能力培养”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。摘要：作为培养学生创新能力的重要途径，音乐课......
谈小学语文教学与学生创新能力培养论文【摘要】随着新课改的推进，我国教育部主要倡导对学生的教育由应试教育到素质教育的转变。在这个问题上，涉及到了关于小学生创新能力的培......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇谈小学语文教学与学生创新能力培养论文，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
谈教师如何培养学生创造力新疆鄯善县育才学校岳永杰说起学生的创造力，有些老师可能不以为然，认为学生尚且懂事不多，谈何创造？其实不然！目前，我国的基础教育由“应试教育”向“素质......
谈学生作文创新能力的培养（精选30篇）由网友“语琴”投稿提供，以下是小编精心整理的谈学生作文创新能力的培养，供大家阅读参考。篇1：谈学生作文创新能力的培养 谈学生作文创新能力......
