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中学作文教学与培养学生的创新能力
21世纪是创新教育的世纪，需要我们培养和造就大批掌握现代科技知识，具有开拓和创新精神的人才。创新是写作者的一种宝贵品质，也是作文写出新意、深意的基本条件。因此，中学作文教学，当以素质教育为本，针对中学生作文实际，激发学生作文兴趣，着重训练学生创造性思维能力，提高其创造素质，写作创新文章，以催发其创新精神，成为创新人才。
一、作文创新能力的培养需激发学生的作文兴趣
兴趣的探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向，也是推动学生积极思维的一种内在力量。子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐之者”，只有“乐之”，才能“乐思”和“乐写”。因此，兴趣是产生注意力的基础，是求知的直接动力，是写作的第一要素，是迈向成功的秘诀。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
（一）做好素材的积累是培养兴趣的基础。要解决学生写作时“腹内空空”，“望题兴叹”的难题，必须让学生养成积累写作素材的良好习惯。
1.培养学生观察的习惯。契诃夫曾说：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐，永不罢休的观察家。„„要把自己锻炼到让观察简直成为习惯”。观察的过程就是积累的过程，对周围的一切事物进行认真观察，就为写作积累了丰富的素材。观察要全方位，可以是社会生活中的政治、经济、军事、文化、科技等大的方面，也可以是身边的看惯了的琐细事物。
2.要求学生写好素材笔记、读书笔记。高尔基曾说过：“书籍是世界的窗口”。从书籍中可以看到广阔的生活，教师要指导并督促学生养成多搜集素材，多读好书，写好素材笔记、读书笔记的良好习惯。如：优美词语、佳句名段、格言警句、名人轶事等。
3.鼓励学生积极参加社会实践活动。实践的活动很多：可以参观一座工厂、一处风景优美的地方、一所建筑物；可以调查访问某位专业户、先进集体、模范人物；也可以是去听讲座、看电影、参加义务劳动等。组织活动时要注意：（1）参观前布置活动目的，参观中指导观察的内容和方法，活动后写好素材笔记；（2）活动时间尽量安排在作文课或双休日时间，也可以让学生自由安排时间。
（二）推荐优秀作品是培养兴趣的手段。我每次批阅全体作文后，接着按照“优、良、差”三类分开，有的放矢地进行讲评。对于优秀习作，一是在全班范读；二是集中展览；三是向报刊、杂志社推荐发表。这样可以使学生分享到自己的劳动成果，有一种成就感，可以形成稳定和浓厚的兴趣。
（三）建立写作小组是培养兴趣的措施。要提高学生的写作兴趣，就要建立写作兴趣小组。因为课堂教学中，作文教学一周只有两节，而且大多是两周写一次大作文。这是远远不够的，就需要教师利用课余时间，建立兴趣小组，培养学生写观察日记、周记、读书笔记的良好习惯，并适时适量开展一些写作讲座，逐渐提高其写作能力。
二、激励学生开启创新之门
开启学生的创新之门，主要体现在作文的批改、作文的评语和作文的讲评上。
（一）语文教师作文的批改要讲究方式，批改方式多样化，如精改精评、略改精评、精改略评、自改自评、面改面评等。
（二）教师所下的批语要有启发性。
1.在作文中设疑。如:你写这段话的目的是什么？这段话和你表现的主旨有什么关系等。
2.引导领悟写作规律。如：按题目要求，本文的叙写重点应是：＿＿＿，而你写的内容是：＿＿＿，和全文应叙写的重点的关系是：＿＿＿。
3.指导学生将作文提高档次。如：“此文只叙欠议，能否添加能画龙点睛的议论句，深化主旨？再如：议论文叙述事例宜简洁，本文举例似嫌过详，可否改的简洁写？
（三）教师讲评时应分类，突出学生的主体地位。1.作文讲评可分类进行。优秀作品勤展评，多推荐发表；水品低的作文尽可能找出闪光点多表扬；抄袭或模仿的作文要给以正面引导，不讽刺、不挖苦学生。
2.让学生做讲评的主人。教师可组织学生开展读习作、评写作的活动，针对所读作品展开评议、讨论，教师要指导学生掌握评析写作的方法，使学生成为作文讲评的主人。
三、运用多种作文形式，培养创新思维能力
（一）多角度作文，训练学生发散思维。发散思维是创造思维的基础。多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料、主题，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散思维能力的目的。
（二）想象作文，训练学生想象力。想象是一种创造性思维方式，它的特点是独创性。教师可通过看图作文、续写作文、补写作文、假象作文、科幻作文等形式多样的想象作文的写作，有效地增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。
（三）求异作文，训练学生求异思维。求异作文，就是引导学生克服思维定势，从事物的不同角度，正反两方面审视，写出新颖独特的作文，从而有效培养学生求异思维和多向思维的能力。
如：我在教授学生进行《穷人》的续写时，大多学生顺着思路，写西蒙两个孩子长大后，勤劳干活，来报答桑娜和渔夫的养育之恩。但也有些同学反其道而写之，写了桑娜和渔夫由于生活负担过重，积累成疾，悲惨而死的结局，这样的故事则闪烁着创新的火花。
四、还学生以“自由”的写作时空
培养学生作文创新的关键是给学生的思维松绑，还写作以自由的天地。
（一）教师的思想要松绑。教师的思想要解放，须充分发扬民主，创造宽松、和谐的教学氛围，要与学生建立互尊、互信的关系。教师应有一种大胆探索，对现有的作文教学模式不迷信，不盲从，独立思考的人文精神，并用这种精神去影响学生，鼓励学生打破坛坛罐罐、条条框框，大胆创新。
（二）开阔学生视野，放任学生心泉流淌。教师要开阔学生视野，一是要鼓励学生多阅读，从前人那里获得光辉的思想，获得间接经验。二是要通过观察，丰富自身的直接经验。做到了思想开阔，则会像陶行知所言：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
“文章有法，文无定法”，作文应是学生一泓心泉的自然流淌。只要文章真实、健康，学生写什么都可以，可任心灵之马纵横驰骋，可任思想之鹰展翅翱翔，只有这样，才能写出有无穷想象力和创造力的文章。
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