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大营小学期末考试卷面情况分析
本次调研测试学生采取单人单桌及年级交叉的考试形式，年级组教师对换监
考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性、有效性和公平性。现将我校本次期中考试卷面情况进行简单分析：
一、成绩统计情况
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，0分及个位数的班班存在。下面就成绩统计情况从纵横两方面来分析
1、纵向分析 从均分上看，各年级语文成绩均分基本处于七八十分，数学成绩均分处于六七十分，只有一二五六年级个别班级语数均分超过80分，英语成绩均分60分上下参半。同年级组整体成绩差别不大，基本上都在6分以下可控范围内，也有班级成绩较为突出，如：一（3）语文超出校均分7.52分、五（1）数学超出校均分达10分之多、六（3）英语成绩也较突出，超出校均分7.56分。这些班级成绩的取得与付出的努力是分不开的。特别是杨慧老师在每天每次查课时都能看到她在教室上课。
从及格率和优分率上看，语数外三科科目的及格率、优秀率几乎没有达到规定的标准要求（及格率为100%，优秀率为20%），仅只有五3班的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、三3班的语文（及格率为89%，优秀率为38%）达到较高要求。低段：二年级语数成绩不差上下，一年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，一二三班分别为100%、98%、97%，优秀率一2班超出58%，达93%。
基于以上成绩统计分析，可以看出我校成绩整体上处于中下等水平，提高成绩空间较大。
2、横向分析
从各班级语数外三科成绩来比较，可以看出成绩差别不大，相对稳定，基本处于年级组同等水平。但也有个别班级语数外三科成绩排名落差较大，处于学科的两个极端。从这也说明我们在教学时间占用不均衡，教学效率还有待提高。
二、试卷情况分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
（1）从答题情况看，普遍存在书写潦草、不规范，书写习惯极差。这在以后教学中要注重学生书写求。
（2）看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和根据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上。这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（3）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象
六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。
（4）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。如二年级的语文课外阅读题，学生完成得不是很好；四年级的阅读题学生对于灵活性强的阅读理解中，大部分学生的2小题出现了审题不清的错误。
一至六年级试卷都出现了分析运用能力题即阅读分析，说明注重考察学生的词语积累情况，又注重考察学生对词语的理解掌握及应用能力。而这方面是短板，以后各年级都要注重对名著的介绍，要拓展延伸，加强课外阅读指导和训练。
（5）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。表现在：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。如：一二年级的看图写话，图画内容是有关春天的，部分学生只是把他看到的写了下来，想像内容较少，思维有局限性。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在80％以上。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
（3）解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看，有个别学生是因为对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列式没有意义，题目出现错误。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯。审题不认真不仔细、马虎、大意。不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，一些非常简单的计算题，好多学生却因为看错加减号或计算中抄错数或计算时不细心而失分。如一年级数学第七大题解决问题的4小题，有三个条件，两个问题，需要学生根据问题选择条件，可是部分学生不认真读题或不认真听老师读题，张冠李戴造成错误失分。这种情况并不是一年级存在，其它年级均存在这种情况。可见 “粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。这在下半学期要要注重学生的学习养成教育。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语
英语试卷注重基础知识的考查，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，突出了语言的交际能力，渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查，体现了小学英语学科特点。整个试卷难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。具体情况是：
（1）听力部分
对于听录音选择正确的字母或单词、判断句子或选择相应答句等掌握较好，得分率高达90%。但对于听录音填单词及其英汉互译却失分较多，这也说明学生对单词掌握不够牢固。如三年级英语第六题和第七题 听音理解句子的英汉互译。此题型学生接触较少，失分严重。
（2）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组，单词分类，句子的搭配等方面的考查。现分析如下：
选择性题型学生失分较少，掌握还是很好。如单项选择，这些题里面的句子都是学生平时所熟悉的，正确率比较高。但有些学生疏忽不认真，失分多，说明他对于句子的灵活运用能力还是不够，没有熟练掌握课本中的重点句子。又如选择相应的答句，这道题主要是想要考查学生们对日常交际用语的运用情况。课堂 教学中经常出现，学生掌握较好。但是对于少部分学生来说还是有难度的。
看图完成对话，失分较多，其中How about这一空几乎没有同学填出来。这种题型完成得不怎么好，说明平时还是没有掌握应该掌握的。
仔细阅读短文，根据内容判断后面句子正误，学生失误较多。这种题型既考察学生阅读理解能力也考察学生辨认对错的能力。这也说明学生对于前面所学各类动词和语法点的掌握比较浅，导致失分较多。对于难度较大的英汉互译，学生失分较多。这种题型平时训练的较少。所以学生做起来不是那么得心应手。只有少部分学生全对。
三、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，强化课外阅读指导，上好口语交际课，以拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。同时可适当安排一二年级学生学写读书笔记和简短语句。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（5）做好培优补差工作。将补差工作做为以后教学的重中之重，各年级组以教研的形式开展补差教学经验交流会，同时加强家校联系，共同关心后进生。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
（2）重视解决问题能力的培养。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。特别是在综合实践活动课和解决实际问题的教学中，要多给学生自己发现问题、分析问题、解决问题的机会，保证让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，切实提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）加强对学生数学思维能力的培养。特别对于一二年级学生来讲：要从读懂一句话，读懂题目意思开始，尽而有意识地引导学生分析思考，从培养学生思维的正确性入手，逐步培养学生推理的能力。
（4）做好学困生的补差工作。教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，树立信心；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每位学困生都能掌握基本的知识并有所发展。
3、英语（1）、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语练习和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
（2）、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
（3）、扎实开展英语阅读活动。每周晨读时间至少安排一节用于英语阅读，英语教师要切实上好英语阅读指导课，更加扎实的培养学生的阅读理解能力,提高学生的阅读水平。
（二）教导处工作改进措施：
（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。
（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇1律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。
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