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11——20各数的认识
石川小学
杜万福
教学目标：
1、能正确地认、读、写11——20内的各数，能说出20以内的顺序和大小，会描述11—20内各数的组成。
2、在摆小棒、读数、数数活动中，能动手操作，观察并与同学们合作交流，感受十几有多大。通过活动了解十进制，体验数与日常生活的联系。
3、在教学活动中能结合具体情境，会解决一些简单问题，激发探索新知兴趣，形成初步的数感和估算意识。教学内容：
教科书第84——85页的内容，练习相应的习题。教学工具：方格纸、小红花、小棒、课件。教学过程和策略：
一、创设情景、引入新知
1、小朋友，我们已经认识了1——10的各数，请你们看一看，在这些图中，你看到了那些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15‥‥‥
2、这些数字在我们的生活中处处存在，请我们试着把11——20之间的数字写在小红花上，每朵小红花只写一个，并按顺序排列起来。
3、哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上。
4、小朋友们，今天我们进一步学习11——20各数。板书：11——20各数的认识
二、新课：
1、认数、读数
（1）一起把11——20各数读一读。
（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？
（3）一起来看黑板，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒）
（4）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个十？共有几根？11是由几个十和几合成的？（课件演示其过程）
（5）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几合成的？（6）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说是由几和几合成的？（7）提问：20根是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。
2、试一试 读卡片上的数。17、19、20、16、12、18．
3、认识数位
（1）拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。
（2）怎么摆的？说说看。
（3）小组合作，接着摆，想摆几就摆几，说一说，你们是怎么摆的？（4）你们有什么发现？
（5）谁再试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位”）
（6）十四中的1表示什么？4呢？（课件演示“个位”、“十位”）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？ 小结：从左边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）
4、介绍计算器
（1）十位上拨一颗珠子，这个数是几？表示什么？（2）十位上一颗；个位上拨5颗，这个数是几？（3）十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？
5、请翻开86页看一看。
6、试一试。
做第86页“做一做”的第二题。
三、活动
1、摆数。请摆出：14、17、18、20。说出你是怎么摆的？通过摆小棒，你知道14和17谁大谁小？20比18多多少？
2、数数。
（1）你能从1数到20吗？（2）从8数到18，请同桌听。
（3）拿出直尺，从11数到20，你能发现什么吗？
3、在课本上先数出10张，量一量，看有多厚？在数出20张有多厚，你能有什么发现？
4、找出课本上第7页，要找到第17页需要往前翻还是往后翻？为什么？
四、总结
今天你学会了什么？请在小组内讲给其他同学听。
11——20各数的认识
石川小学
杜万福
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