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关于对农村小学美术教育现状的思考
麟游县丈八镇中心小学 张伟
【内容摘要】美术教育是小学教育中不可缺少的一部分，它独特的育人功效是其他学科无法替代的。但在潜含的应试教育的冲击下，小学美术教育出现了困境，如何正面的解决存在的问题，完成美术教学任务，提高美育质量，促进学生全面发展，亟待解决，本文对此做刍荛之见。
【关键词】 农村 美术教育 策略
美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，从教育价值的角度看待美术教育，其内涵在于有目的的培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力。从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度的促进人格的全面发展。纵观目前农村小学美术教育的现状，其面临着极大的困境，由于家长的认识程度不同，学生受教育的方式不同，学校对美术学科的重视程度不同，致使美术教育在小学教学中开展的情况参差不齐。作为小学美术教师，该如何面对农村小学美术教育中存在的问题，如何更好的完成美术教学任务，提高美育质量，促进学生的健康、全面发展，成为亟待解决的现实问题。本文对以上问题做刍荛之见。
一、当前农村美术教育现状的分析
目前，在中国，有一半以上的小学生在农村学校读书。在教育改革的浪潮中，表面上他们像城里的孩子一样接受学校教育，似乎也在全面的发展。但事实不是这样，这些占全国小学生人数一半以上的孩子，几乎都是在接受着应试教育，所谓的素质教育只是一种口号。而
这些孩子将来会走向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展吗？这是一个让人担忧的问题。结合在农村小学美术教学经历，和目前的现状，自认为造成农村美术教育的这种困境的原因，概括地说，主要表现三个方面：
一是观念的陈旧。应试教育体制在现行的教育模式中仍旧起作用，和考试无关的学科，可有可无。家长偏废的认为：学好语、数、英，其他技能课可应付了之。加之农村学生对系统性的美术知识的学习欠缺，导致学生家长对美术学科的重视大打折扣。
二是经济的滞后。经济的滞后，导致师资力量的薄弱、以及教学设施的不完善等。受学校固有条件的限制，许多学校无法配备专职的美术教师，任由其他教师兼任，美术课任由其他课程占用，无法确保美术课的正常开展，遂导致效果不佳。
三是文化的落后。文化是美术教育方向的大旗。在一种文化较为落后的大环境中，美术教育很难得到良好发展。很多学生由于家长的不支持，学校的不重视，连最起码的美术学习用具都无法配备，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其他材料，没有一个好的美术学习环境，因而在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。
二、美术教育应有的多重功能
美术教育的学科功能是美术学科之本和学科的价值之所在，它是传递美术文化和促进人的全面发展的学科教育。对于美术教育的功能，简单的来讲，正如美术教育家丰子恺先生所言：不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世平和。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将有积极的影响。
英国著名艺术教育家、艺术理论家和评论家赫伯特〃里德提倡通过美术教育促进儿童人格成长，他认为艺术在教育中的地位很高，把艺术看成是适应社会的人的个性的自我定位最有效的手段。他认为人类的不幸主要溯源于个人自发创造力受到压制，人格自然的生长受到阻挠。教育唯有运用艺术，才能摆脱这种状况，达到自我实现。简而言之：艺术教育的目标是促使少年儿童自发创造力与人格自然地成长，在德、智、体各方面发挥着巨大的导向作用。
1、美术学科的德育功能
德育是倡导学生如何做人的教育，美术学科借用美术形象，传达社会思想，对人起到教化的作用。例如教材中通过人民英雄纪念碑、兵马俑、敦煌莫高窟等一些积极的美术素材引导学生从中感受祖国文化魅力，从而得到民族情和爱国情的熏陶。美术教学通过直观的感知形象引起学生情感、道德的共鸣和感悟，从而产生自我教育的内化作用，让学生树立道德意识。
2、美术学科的智育功能
智育包括的范围宽泛，而美术学科在绘、雕、刻、剪、贴等动手能力的培养中促进学生的感知和观察能力，在活动中学会动手，在动手中开发智力。吕叔湘先生说“教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，这是根本”。智力开发是落实在美术学习的具体技能操作之中，而技能又要靠知识和理论的指导，所以美术学习中的智力开发既有普遍性，也有特殊意义。美术教育作为一种开发智力、培养形象思维和
创造意识的教育活动，在人类认识世界和改造世界的过程中有着极其重要的意义。
3、美术学科的体育功能
美术学科的教育功能，能促进对人体美、运动美的鉴赏和创造。例如生活中的增高、减肥现象的运动都是为了达到人们的体形美。所以随着人们对审美的提高和自身美的追求，参加运动的人越来越多。
三、小学美术教育现状的解决对策
美术教育在塑造健全人格，培养识别真、善、美的能力，提高全民族的道德素质诸方面，都有十分重要的意义。通过对农村小学美术教育现状的分析，综上美术诸多教育功能所述，如果要改变目前的现状，很大程度上要因地制宜，根据农村小学的实际情况和家长现有的素质，不断的创新美术教法，才能确保农村美术教学任务的完成，才能激发孩子的美术学习兴趣，有效提高农村孩子的美术技能技巧和审美情趣。
1、转变观念，提高认识
美术教育是小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。目前小学美术教育出现的困境，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的小小的支持。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习
兴趣。在课堂中，教师不要用太高的标准去评价学生，要多给予肯定，少一点居高临下的指责，不断的培养和提高小学生的审美意识，才能达到美育的目的。
2、扬长避短，巧用资源
农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子见多识广，对新生事物比较陌生，但是和大自然接触多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源，让学生真正感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。
3、钻研教学，勇于尝试
长期以来，由于受种种客观条件的限制，美术教师的授课基本上还是停滞在一根粉笔，一张嘴的传统模式之下，教师的主动性差，教研教改更是一纸空文，课堂气氛沉闷。这就要求专业教师在教学之余深挖教材，锐意改革课堂教学模式，丰富课堂内容，刺激学生的感官，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，在教学方法上，教师要根据教材内容的不同，采用不同的教法，活跃课堂，调动学生的学习兴趣。
4、加强建设，改善条件
小学美术教师的紧缺，让美术教育频入低谷，在专业教师紧缺的情况下，学校和教育主管部门要对现有美术课教师通过多种渠道进行培训和进修，以提高专业素质。
从农村小学美术教育条件和设施来看，几乎为零，有些美术设施
陈旧，利用率低，甚至闲臵。学校要积极采取有力措施，改善办学条件，营造美育环境。通过各种艺术竞赛活动给学生创造机会，让学生施展才华，形成良好的美育氛围。
美术教师是人类文化的传播者，作为美术教师，既要有良好的思想品德素质，还要有良好的心态。首先，当教学工作受阻时，自己不被重视时，劳动成果不被承认甚至不被尊重时，要学会平衡自己的心理状态。在具体的工作中，对受教育者要求不能过高，不要试图教孩子怎样绘画，而应该只是提供材料和刺激，让他们自我表现，以自己的速度，自己的方式发展他们的美术能力。其次，对农村美术教育要有一个理性的思考。因为环境的原因，美术教育状况不是一朝一夕能改变的，那么就在现有的基础上做到最好，在教学中让学生得到快乐的学习理念，把美术功能发挥好，把美传递给每一位学生，用情去感染学生，让学生爱上美术，真正的学好美术，从而促进农村小学美术教育的梯度发展。
【参考文献】
丰子恺《丰子恺论艺术》P 63 上海教育出版社
吕延和编译《通过美术的教育》P 165、172 湖南美术出版社 曹洪顺、冯守仲著《语文教育学》P 199 山东大学出版社 高师美术教育学教材编写组《美术教育》P 79、96 高等教育出版社
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