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农村小学美术教师队伍现状及解决策略
云南省保山市施甸县水长乡水长小学苏仕才
小学美术课程，是学校进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、提高学生的美术文化素养，培养学生的创新精神和实践能力，具有十分重要作用。所以，关注农村小学美术教育，是一项具有重要意义的工作。
然而，综观农村学校美术教育，却不尽如人意，绝大多数农村学校的美术教育未到得到应有的重视和发展。何故？
一、现状扫描
1、组织不力：受“分数惟上”教育的影响，多数农村小学美术教学工作领导从不会过问，美术教师每年的任务是完成一次全校性的作品展即可。美术教育成为完成学校课时安排、完成科书内容的一种摆设，没有真正发挥其应有的作用。
2、师资紧缺：在农村学校中，美术学科师资配置上，坝区好一点的学校还有专职教师，兼职美术教师成了农村小学美术教师队伍的主体，这些教师除承担美术教育教学外，有的还要担任班主任工作、语文或数学教学工作。受应试教育的影响，兼职美术教师常以课时紧张为由，挤用、占用美术课教学时间，进行语文或数学的教学，致使学生无法学习掌握完整的美术知识结构。因为美术学科不需要应付考试，90%左右的兼职美术教师对美术学科抱无所谓的态度，既省时又高效，何乐而不为！
3、投资滞后：美术学科的教育，从个人投资上与其他学科教育存在一定的不同（如音乐、体育学科教学，学校提供一定的硬件装备，如篮球场、球类、琴类等，教师便能进行授课），而美术学科更注重的是学生的动手实践能力，学生动手实践就需要笔、墨、纸张、颜料的投入。很多没事教师在教学中，时常碰到此类情况，你教学色彩的认识，而学生能带的是一支铅笔加白纸，美术教师也实在是“巧妇难为无米之炊”。学生的投资不够实际上也是制约美术教学的一个因素。
4、忽视美术教育，缺乏对美术教育重要性的认识。美术学科对学生学习成绩的影响不显著，对学生短期效应不显著，致使一些家长、教师不重 0
视这门学科。
二、成因分析
造成这种状况的原因是什么呢？除上述因素外，教师成因主要有以下2个方面：
1、小学教师负担过重：虽然教育主管部门一再强调“减负”，但教师的负担却丝毫没有减轻。小学教师教学负担过重，体现在多数学校用整齐划一的模式来规范教师的教学活动，经常进行繁多的各级检查、评比，期末考试的排名，各种形式的培训考试及其他社会活动，致使小学兼职美术教师疲于应付，顾不上搞相关学科的教学科研。
2、忽视自身素质的提高：许多教师业余时间的活动热衷于客观两个方面：一是影视活动。电视连续剧扣人心弦，一集接一集，看上路就欲罢不能。相当多的小学教师业余的大多时间被影视文化占领。二是其他无聊的休闲活动。例如“打双抠”，四人有机搭配，108张扑克牌随机组合周而复始，乐此不疲，沉醉于诸如此类的休闲活动的教师远离相关学科的教学学习。
三、反思与建议
农村小学美术教育所存在的一系列矛盾中，美术学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学美术学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果，才可能使农村小学美术教育健康发展。
1、转变职能：随着课程改革的不断深入，美术学科教育教学工作现状应得到改变。美术课作为国家规定设置的必学的课程，学校必须改变以往“纸上谈兵”式的考核，将考核场地搬回课堂，既考察了老师，更重要的是让我们了解到学生的动手能力。
2、加强师训：教师的专业发展离不开教师在职的不断培训„„在职培训是教师专业化的主要阶段。培训与学习是兼职教师业务素质发展的主要保障，组织美术兼职教师参加美术学科培训，以加强农村美术教师队伍建设，构建一支和谐发展的农村小学美术教师队伍
3、美术教师要提高善于教学的能力：作为一名教师，应具备最基本的善于教学的能力。教师如何把民间艺术、科学文化知识及农村特有的自然
资源等融入美术教学；构建丰富多彩的美术课堂教学。美术教师只有既掌握熟练的教育教学技能，又具备良好的美术修养与丰富的文化内涵，才能具有培养学生、引导学生的“善于教”的能力。只有善于教学的教师才能把知识准确地、完整地传给学生；只有善于教学的教师才能真正唤醒、激发学生的心灵和智慧。美术兼职教师在通过美术学科继续教育培训基础上，可通过平时自己钻研来提高自身的教学能力。
4、充实美术教师队伍：制定政策拓宽培养渠道，可采取“归、转、聘”相结合的办法，不断充实美术教师队伍。所谓归，凡是美术专业毕业后，又因各种原因改教其它课程的教师，一律归队从事美术教学，尽其所长。所谓转，对凡具有一定美术专长且乐意从事美术教学的人员实行“转岗”，通过一段时间的培训与专业进修，让他们挑起美术教学的担子。所谓聘，就是报请上级教育主管部门同意，面向社会招聘美术专职人员。
5、教育资源共享：让有专长的美术教师真正流动起来。农村学校规模小，美术教师更少，学校不应太本位主义，应大力解放思想，让有专业特长的教师不局限在某一学校任课，让他们真正流动起来，可在全乡镇进行任课，充分发挥其特长，从而推动本地美术教育事业的发展。
6、新课标与联系本地具体实际相结合：学习新课标，掌握新理念，固然是教师应当做的，但一定要“学有所用”，与本地的实际情况相结合，开展美术教育教学，既要使教学生动有趣，学生学有所得；又要让学生投入最小。
7、课内与课外相结合：要想开展好美术教学活动，仅靠课堂的40分钟是不够的，特别是对于一些对艺术偏爱执着的学生来说，更难满足他们的求知欲，所以美术教师要充分利用课余时间来进一步开展美术教学活动。可以根据地方特点，就地取材开展一些丰富多彩的课外活动，如“泥塑、布帖、秸杆艺术”等。
以上，是我对本地美术教师队伍、教学情况所做的一些粗浅分析，以及自己的一些看法和建议，希望各届有关人士、上级领导都来关注农村美术教育事业的发展。
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