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2009年学科德育论文
德育在小学体育教学中的渗透
学科：体育 姓名：乔明华
单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心校 电话：82440098
德育在小学体育教学中的渗透
作为一名合格的社会主义建设者和接班人，不仅要有强健的体魄，更要有高尚的品德。对学生进行思想品德教育，在学校教育中起着人才定向的作用，是学校教育的重要组成部分。德育教育既是社会主义精神文明建设的一个组成部分，也体现着社会主义教育的重要特性。相对于其他学科来说，在体育教学中进行思想品德教育具有明显的优势。孩子是祖国的未来，如何把学生培养成德才兼备的有用之才，是我们做教师的神圣职责。《体育课程标准》中明确指出：思想品德教育是体育教学“三项”基本任务之一。体育教学可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。
体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上勇于创新，进而促使个性和独特气质的形成。体育课是开设时间最长的学科，是唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的课程，可保证学生连续接受教育。体育教学是一个有目的有组织的教学过程，其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的，它不仅有利于提高学生的身体健康水平，还能提高学生的心理素质。体育学科本身就具有很强的思想性，在体育教学中进行思想品德教育往往会收到事半功倍的效果。我们要结合体育教学的各个阶段，对其进行德育渗透。
一、通过体育课堂常规，进行德育渗透。“制度越明确，就越能行成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”体育课一般在户外进行，在教学中，教师根据学生不同时期的思想表现和在校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，而且要有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机结合起来，作为学生的行为准则。
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前，我们叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
二、通过准备阶段的游戏，进行德育渗透。
体育游戏是以生动活泼的形式，丰富多彩的内容，灵活多变的方法，富有感染力的情节，具有强烈的趣味性而深受学生的喜爱。利用体育游戏活动，能收到练体又育心的双重教育效益。
在体育教学的准备阶段，我们经常安排一些游戏活动来调动学生的积极性，使他们精神饱满，情绪高涨。任何一种身体运动项目都可以以游戏的方式进行，体育游戏一般是以获得成功为目的，在游戏中把学生分成若干小组结成若干小集体，进行一些竞争性的游戏。有与同伴的竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争。我们除了要求学生积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。同时，体育游戏能增强学生的心理承受能力、调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏过程中，能激发他们的求胜欲望，使之积极思考、顽强拼搏、勇于胜利。
三、在体育教学阶段进行德育渗透。
对学生进行掌握体育基础知识、基本技能的教育是体育课教学阶段的主要内容，在具体的教学过程中要结合教材的特点，不失时机地把德育渗透到教学当中。
（一）通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功，观看反映我们体育事业巨大成就的录像，收听广播等，极大地激发了他们的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养学生的终身体育意识奠定了基础。
（二）耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。田径项目是体育教学中最枯燥无味的，又苦又累，特别是在耐久跑教学中，部分同学更是感到心理发怵。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，缺乏艰苦的锻炼，怕长跑，怕吃苦。针对这种情况，教师既要对学生进行跑的技术，呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义的教育。从严要求，有意识的培养他们的吃苦精神，不给怕苦者留有余地，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，让他们在实践中得到锻炼。
（三）在器械体操教学中进行德育教育。
学习器械体操是体育教学的一个重要组成部分，学生感兴趣，但会碰到许多困难。因为器械体操的动作不是一两次课的观摩示范，就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就要刻苦练习，付出艰辛的努力。例如：在练习器械时，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至会从器械上掉下来。因此，在教学过程中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累，迎难而上的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了„„这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
（四）在球类运动教学中德育教育
在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
（五）在武术教学中进行德育教育。
体育是爱国主义与国际主义教育最具体、最生动的教材，而武术则是其中最具有独特民族风格的体育项目，也是我们中华民族宝贵的文化遗产。在高年级武术教学中，学生学会了一些拳、掌、踢腿等动作，课间有些同学闲着无事，动手操练起来，开始时你一拳我一脚，最后由于出手轻重不一打起来了。针对这种情况，我教育学生学习武术，首先是要继承祖国的优秀文化遗产，其次是要把自己锻炼成为一个合格的社会主义建设者和祖国的保卫者，而不是为了打架斗殴，以强欺弱，因此，要告诫同学们，习武一定要有良好的武德。我特别注意对学生进行爱国主义教育，结合历史上的英雄人物的典型事例，如：岳飞的“精忠报国”、霍元甲的“痛击洋人”等爱国主义精神，来激励学生的爱国热情。
四、体育结束阶段的德育渗透。
体育课的结束阶段要通过一系列放松的整理运动，使学生从一节课的大强度的运动状态，逐渐恢复到相对安静的状态。经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了相当的负荷，此时，我们还要对学生提出要求，教育他们做事要防止虎头蛇尾，半途而废。要善始善终，做事有始有终，培养学生良好的学习习惯及敬业精神。在体育课的教学结束阶段除了对本科的教学内容在技术上进行总结归纳外，还应对学生的学习情况，思想品德进行讲评，肯定优点，指出不足之处，同时教育学生取人之长，克己之短，这样才能使他们在身体和思想上都有所收益。
总之，体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以其理论说教难以到达的感召力，发挥着独特的育人功效。我们应该通过体育课的教学不断增强学生的体质，充分发挥体育课将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的特点。使学生在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品质和心理素质锻炼。教师要把握好时机，采取积极有效的措施，持之以恒地将体育与德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。
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