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《小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施》
心得体会
通过学习王芳王老师讲的《小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施》感觉确实受益匪浅。她的讲授共分三个层次，详细的讲述了会话的教学设计与实施，阅读的教学设计与实施和故事的教学设计与实施。仔细揣测之后，确实是教学的好手段，在教学中很受用，能提高课堂的效率。
一、理解“小学英语会话教学的设计与实施”。王老师在讲座中详细的为我们介绍了会话教学的基本原则、基本模式及会话教学应注意的问题。小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程，其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。
有一次上四年级课，我检查已学习过的几个句子，都是很简单的日常用语，所以我想让他们都背下来，以便于以后应用。但是检查结果很不满意，就几个同学勉强能背下来。所以我就把那几个句子整合成了会话，结果在很短的时间内有一半以上的同学都能顺溜的背下来。应用会话不仅仅能使学生背下一些句子，更重要的是几个零散的句子经过整合就有了场景，促使学生在日常生活中应用，提高交际能力。
二、理解“阅读教学的设计与实施”。在这一部分王老师主要讲了小学阅读教学实施的意义，小学阅读教学现状分析，小学各年级的阅读技能要求及应注意的问题。前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 在英语教学中我发现不管在哪个班级都存在一个问题，那就是不管好生和差生都不善于开口说话，我想他们是害羞不敢用英语表达。尤其在五年级，学英语已经两年了，简单地句子应该张口就来，可是事实相反。所以我就在每节课的前十分钟让学生大声的朗读英语，久而久之就形成了他们的阅读习惯。良好的英语阅读习惯是培养学生阅读能力的基础和前提。阅读是让学生更好的会话的前提。五年级的丁某，学习成绩不是很好，但是平时他很认真的学习，结果事倍功半。所以我教给他一个方法，每天读一篇英语小短文，结果不到一个月就有效了。阅读可以帮助学生获取信息、增长知识、拓宽视野，体验乐趣；阅读可以帮助学生学会思考，发展思维。在语言学习中阅读是基本技能，较强的阅读能力有助于学生对英语的掌握，阅读能力与其它技能交互作用，能带动其他几项语言技能的发展，同时也为更高的语言成就铺平道路。
三、理解“故事教学的设计与实施”。这一部分王老师主要介绍了故事教学的意义及故事教学在各年级的实际操作。这种教学是很有效的教学方法。又一次在五年级上课，我讲着现在进行时，讲语法有些枯燥，更别说学生们了。我在讲台上讲，下面的同学有的在摸索着，有的在小声嘟囔着。为了解决这种问题，我对同学们说：下面咱抽出几分钟给大家讲一个故事。话音刚落，那些同学抬起了头。听得特别认真。这一堂课比起在那里干讲效果好多了。会话、阅读、故事教学是常见的有效的教学方法，它使我的课堂提高了效率。
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