“细节”成就“精彩”听刘延革老师《周长的认识》一课感想gjz由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听刘延革老师讲课体会”。
“细节”成就“精彩”
听刘延革老师《周长的认识》一课感想
2014.11.7日参加了“全国名师小学数学课堂教学研讨会”，听了刘延革老师上的三年级《周长的认识》一课，目睹了名师的精彩的课堂展示，又聆听了专家的学术报告，使我受益匪浅。
“细节决定成败”,这个当代社会普遍认同的道理同样适用于当今的课堂。课堂教学过程是由若干个有着密切联系的细节构成的,这些细节影响着课堂教学的质量,决定着课堂教学的成败。细细品味刘延革老师执教的“周长的认识”,在脑中久久徘徊,挥之不去的,就是一个个精彩的教学细节。
细节一：创设情景，把抽象的含义融入简单的情景，以帮助学生深刻理解难懂的概念。
“怎样才是一周的长呢？”刘老师首先给同学们呈现了小明跑的“一周”，但没有沿操场的边线跑，紧接着就是沿边线跑，但没有跑到底，还差那么一段，这时同学们的疑问更加深了，这时，刘老师才呈现出怎样跑才是沿着操场跑一周，第一、二两种情况生动演示了学生可能存在的对周长的错误认识。刘老师让学生在三种情景比较中深刻理解了“周长的内涵”。把抽象的含义融入简单的情景，帮助学生深刻地理解了难懂的概念。
细节二：在对比中解决认知冲突
“三角形和圆的周长谁更长?”当刘老师抛出这个问题后，课堂上马上反馈了“三角形的周长长，圆的周长长，两个图形的周长一样长”等不同答案，刘老师让孩子们把两个图形的周长还原成两条线段，再通过活动比一比，量一量，轻松地解决了学生的认知冲突。
且通过一些图形的对比呈现，让学生通过比较分析“什么样的图形有周长？什么样的图形没有周长？”，也帮助学生深入理解了周长定义中“封闭图形”的意义。
另外，周长和面积是两个易混淆的概念，最后的两道练习（把一个正方形和一个三角形分别用曲线自左上向右下分成两个图形，让学生对比分开后的两个图形的周长哪一个长？）旨在让学生辨析周长和面积。周长的长和短与面积的大和小的结合有不同的表现形式，这样的练习有效地去除了学生前脑中思维定势的错误干扰。
整节课刘老师注意学习方法的指导，学生积极参与，主动发现，个性得到张扬，课堂上互动交流充分，创造性得到培养，能动性得到激发，另外，刘老师精心设计了一个个认知冲突，随着一个个认知冲突的解决，同学们一次次获得成功的喜悦，也一次次在认知冲突中获得了真知。刘老师执教的《认识周长》一课为我们展示一个求真务实、民主平等、尊重欣赏的和谐课堂。
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