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纸船
一、教学目标
1、知识与能力：掌握难理解的词语的意思，学会辨析多音字及 形近词。
2、过程与方法：能够正确、流利、连贯、有感情地朗读诗歌，在反复朗读、联想与想象中体会诗歌的情感。
3、情感态度与价值观：培养想象力，感受儿童的奇思妙想。
二、教学重点
1、反复朗读诗歌，掌握诗歌的韵律美。
2、对于诗歌中“我”的形象分析。
3、探究诗中哪些地方体现了诗人奇特非凡的想象力。
三、教学难点
1、探究诗中哪些地方体现了诗人奇特非凡的想象力。
第一课时
教学重点：识记生字新词、理清文章脉络 教学过程
一、导入
1、导入语
同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船）大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的方式都可以向大家介绍。（学生自由发言）
我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。
2、作者简介
泰戈尔:印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年因《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等诗集。
简介《新月集》
这是一部以儿童生活为题材的儿童诗集，共收入诗歌40首。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱。而《纸船》就是其中别致的一篇。
4、文章体裁
泰戈尔的《纸船》是一首散文诗。
散文诗，是以散文形式写成的诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。
二、预习反馈
1、初读课文，将文中有困难的字词标注出来。2、注音。
3、解释词语。
三、整体感知
一、朗读
1、听读：播放朗读录音，学生听朗诵。（1）全诗朗读时的感情基调怎么样的？
清新、梦幻、平和（2）指导朗读
语调：轻松、柔和、舒缓
注意体会诗歌的节奏和重音，并适当标注。
2、试读：自己试读，读出节奏和重音。（可以参看大屏幕。）
3、仿读：教师播放录音，学生仿读。
4、指名读，师生评点、指导。（要求读准字音，读出语调，读出重音，读出节奏，读出感情）
6、赛读小组内赛读，推选最好的再进行比赛。
宣布比赛规则：同学们当评委，负责找他们的优点，谁的优点多谁获胜，老师当主持，负责宣布结果，并发给奖品。（纸船）
7、齐读。
二、理清文章脉络
1、用简洁的语言复述这首诗的内容？（人物、事件）
”我“在放纸船时的想象
2、哪一部分写的是放纸船？哪一部分是想象的内容？
3、诗人围绕“纸船”做了哪些想象？ 可分为四部分：
第一部分（1~3）：写自己希望异地的人能够得到写着我的名字和村子的纸船。第二部分（4）：写自己想以船载着秀利花到岸上。
第三部分（5~6）：想象天上的游伴放船来和“我”比赛。第四部分（7~8）：想象梦里睡仙坐在船上。
三、研读课文（借助这些内容，诗人到底是为了表现什么思想感情？）
1、从放纸船和围绕纸船的想象可以看出这个小男孩具有什么特点？
2、这首诗里折纸船这件事体现了什么？ 童趣
3、我/每天/把纸船/一个个/放在急流的/溪中。这句诗中“每天”“一个个”说明了小孩子行为的特点？
“每天” ,我们可以看到“我”的憧憬与向往有多深。“一个个”, 说明“我”坚持不懈做这件事情的执著。——执着
4、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。——天真
“我”为什么要在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名？
“我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。”
“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀!因为诗人把纸船当成“我”和异地人取得联系的纽带，表现儿童渴望被人了解的心理。
5、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
秀利花”是一种美好祝愿的象征。“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来问候和祝福。多么美好的愿望!水晶一般的童心。——善良
6、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。这句诗用了什么修辞手法，有何作用？
运用了比喻的修辞手法，将“小朵的云”比作“张着鼓着风的白帆”的船。“满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，想象新奇、独特，生动形象。——想象新奇、独特
7、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!“同我的船比赛”，特别符合孩子的心理。
8、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
把脸“埋在手臂里”，孩子的睡姿如在眼前。大概就是为了做一个美妙的梦吧。你能看出纸船的目的地是哪吗？
子夜的星光下，“我”梦见“我”的纸船缓缓地浮泛前去。诗人并没有点明去哪里，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是希望的彼岸。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦是怎样的梦？
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过„„
梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。——喜欢幻想 总结
“我”是一个执著的、天真的、善良的、想象力新奇、独特、喜欢幻想的孩子
9、诗人主要运用了什么描写手法来塑造诗中孩子的形象？
心理描写
10、借助这些内容，诗人到底是为了表现什么思想感情？
表现对儿童的童趣、童趣的赞美。
11、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法叫什么？
托物寓情
归纳主题
全诗诗人通过新奇、独特的想象，描绘了一个天真可爱的小孩想象载着秀利花的纸船飘到远方的画面，反映了儿童渴望被了解的心理，表达了作者对这个充满童趣童真的小男孩的赞美。
拓展延伸 纸船
----寄母亲 冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一九二三.八.二十七，太平洋舟中 议一议泰戈尔《纸船》和冰心《纸船》有何异同？
相同 不同 泰戈尔 托物寓情 童真雅趣 想象奇特
冰心 感情深切 思念母亲 语言朴素
总结：冰心和泰戈尔都以折纸船的方式来寄托自己的情感。冰心的《纸船——寄母亲》表达了一个海外赤子对母亲的思念。泰戈尔《纸船》表现了儿童童趣童真。
小结
一、一、导入一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦......
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纸船——寄母亲我从不肯妄弃一张纸, 总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心......
纸船冰心慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》 纸船-------寄母亲冰心我从不肯......
《纸船》我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心地每天地......
