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高中英语高效课堂六环节教学模式
有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。
一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节” 高中英语有效课堂教学模式
“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。
1）高中英语有效课堂教学模式的要求：
1.自主学习：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。
2.合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。
3.精彩展示：展示是一堂课的关键环节。通过进行全班交流，综合全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞赛式等。
4.巩固练习：通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，教师或学生总结归纳本课的主要内容，使学生所学的知识形成完整的体系。这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。
5.自我测评：针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。
6.评价反思：这是学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态和学习效果的自我评定；也是教师对学生课业的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习知识点的点拨。通过即时评价及时矫正学生的学习过程及学习状态，成为教师点拨引导的一条重要途径。
2）、高中英语有效课堂教学中的合作学习小组
1.合理地划分小组。英语课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。课堂内合作学习小组的组建可以有多种做法：一是让学生自由、任意组合；学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。二是由教师根据学生的特点分组。根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。三是根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。总之，合作学习小组的划分要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协作，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标。
2.组内要有明确的分工。合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。教师应该把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依赖造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺利进行。“组长”要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；“主持人”要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间：“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论的结果。为便于团结协作和培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工，体验不同的学习责任。
列出本次自学的困惑疑难处。
3．合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组进行讨论、分析，组内成员轮流发言，组长督促并记录组内讨论内容，以便在组际交流时提供各自的看法。教师巡视每个小组讨论情况，给予必要的帮助，同时注意学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。
4．精彩展示：各小组派一名代表参加设计活动的竞赛。每位学生积极参与。不仅完成了自己的任务和参与了本组的合作学习，还在交流过程中分享了其他小组的学习成果。最后的竞赛把整个课堂气氛推向了高潮，学生进入到最佳的学习状态。
5.巩固练习：在此环节设计一些相关的活动。
6.自我测评：根据括号内所给的提示翻译下列句子。翻译的内容可以是和词汇，短语，语法句型相关的内容，也可以是和所教授的主体内容相关联的翻译内容。例如下列句子的翻译：
1.最后我们来到了广场。(finally)2.然后她动员我也买了一本书.(persuade)3.经理坚持认为自己是对的。(insist)4.最后, 我只好让步。(give in)5.她虽然小，但是却能流利的说英语。(although)
7.评价反思 What did I get? How long did it take? What does it tell about? What do I think of it?
二、高中英语有效课堂教学模式实践中要注意的问题
1．重视发挥评价的激励功能。成长在充满激励氛围的学生，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl, Very good, Well done, Wonderful，Excellent „„，或者用热烈的掌声，或者竖起大拇指，或者发放小礼物等激励手段，学生学习热情高涨，课堂气氛异常活跃，积极性得到了最大限度的调动和提高。
2.教给学生适当的交流规则。在整个交流过程中，每一位学生应该认真倾听同组成员的意见，在听别人发表意见时，注意力要集中，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点、问题。同时，要求学生必须轻声地交流，这样才能给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。
3．学案内容的设置。问题探究是学案的关键。如何提出能激发学生兴趣让学生积极探究又体现课文要义的问题？如何有层次的设置问题？怎样才能两头兼顾：既发展了好学生，又使后进生有所进步？这些都需要我们在实践中不断探索与总结。
三、利用现代化的辅助教学手段
电脑和网络的应用，对于英语学习提供了资源和技术层面的有效支持，在教学环节借助于网络和计算机设备，为学生创设真实的语言应用环境，让学生接触更多的一手语言学习资料，避免很多学习的误区。原声电影，英文歌曲，名人演讲录等资源可以很好地提高学习兴趣，让学生体会到英语语言的美感，而并不仅仅局限于英语考试的枯燥内容上，从而在本质上带动英语学习的积极性。
一周定时观看一部英文电影，学唱一首英文歌曲，用英语写一篇简单的观后感或读后感。一个学期完成一到三本的指定的英语小说名著阅读，定期开展英语演讲比赛，记单词大赛等活动，将会从根本上改善英语学习的被动型学习态度，培养真正的语言学习兴趣。
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